Description Argumentative

Texte 1: L'utopie de Thomas More 1)Description réaliste d’une société Utopique. 1)Cadre spatio-temporel réaliste A)Temps *Champ lexical du temps «heures» L3,7,11,18 *»chaque jours» temps organisé, maitrisé, habitude,rituel. * «Courte journée de travail» les journées des Utopiens ne doivent pas êtres sacrifiées au travail. * «été» «hiver» = saisons = nature (réalité) B) Les lieux: lieux intérieur et extérieur= «L’été dans les jardins l’hiver dans les salles communes»= rythme binaire. Équilibre

axes, ou les orienter. B. Construire un plan. 1. le plan détaillé. Le plan détaillé va permettre d’organiser la réflexion selon une logique démonstrative destinée à convaincre votre lecteur. C’est là que vous allez élaborer votre stratégie argumentative, c'est-à-dire l’organisation de vos arguments. Choisissez les grandes parties et leur enchaînement, celles-ci découlent de votre problématique. La stratégie démonstrative impose que l'on termine par le plus important, le plus intéressant. Vous

concerne les éléments qui rendent cette description réaliste, tu pourrais parler de la description minutieuse. En effet, l'abondance de détails (beaucoup d'adjectifs, description du mobilier, énumération du bibelot..) dans cette description accentue l'effet réaliste, comme une photographie. On a aussi l'impression que Balzac nous guide (L'utilisation du présent donne une actualité à la visite) En ce qui concerne les rôles que peut jouer cette description en début de roman : On remaquer que la

divers », Jean-Marie le Clezio commence par décrire les lieux, que l'on peut qualifier de peu accueillants. En effet, dès la première phrase, l'auteur utilise une métaphore « fleuve sec » qui connote un endroit aride, privé d'eau. Puis, il poursuit sa description du paysage qui semble envahit par les immeubles en utilisant un adjectif quantitatif « des dizaines » ligne 2. De plus, l'utilisation du champ lexical « béton » ligne 2, « goudron », « pierres », « routes » ligne 3 , « ponts », « galets » ligne

souffrances engendrée par celle-ci avant la mort. Ce supplice et le combat de l’enfant est vu et étudié à travers les personnages principaux du roman, qui sont présents pour voir l’effet de leur remède potentiel. C’est ainsi que nous ai retransmis la description d’une scène intolérable et inhumaine. Cette scène met en avant l’inégalité du combat entre l’homme et le mal qui le touche. L’enfant résiste à la souffrance qui l’assaille, il montre par ses gestes et ses cris qu’il n’accepte pas cette mort.

- reprise de la véritable chanson La Marseillaise - utilisation des lieux géographiques du Var « le large amphithéâtre qui monte de la rivière à Plassans » , B) Narration et lancement de l’action - pas de personnage au profit de la description d’une « masse noire » -narrateur externe - rupture avec le calme originel avec l’arrivée des bataillons : oxymore « paix morte et glacée de l’horizon » , passage imparfait d’arrière plan au passé simple , asyndètes qui accélèrent le rythme

…………………………………………………………………2 * REMERCIEMENTS ………………………………………..…………........3 * SIGLES ET ABREVIATIONS …………………………………………..…4 * INTRODUCTION ………………………………………………………..…5 PREMIERE PARTIE : Présentation générale de la Télévision Congolaise...…..6 Chapitre 1: Description de la Télévision Congolaise……………………………7 Généralités: 1. Localisation ……………………………………… …...…………………7 2. Aperçu historique ………………………..……………………………….7 3. Statut juridique …………………………………………………………...8 4. Raison sociale……………………………………………………………

coffres éventrés » varient, mais ce dont on parle c’est-à-dire le thème (« peuple ») reste inchangé. Cette progression à thème constant, permet ainsi à l’auteur d’insister sur la présence, l’omniprésence ou l’importance d’une réalité à savoir la description d’un peuple en marche. * La progression à thème éclaté ou dérivé : Pour la deuxième progression à savoir la progression à thème éclaté, l’auteur part d’un hyper thème auquel toutes les informations sont rattachables, pour la diviser en deux

Exemple de plan pour une dissertation -Idée Principale 1L’auteur donne une description minutieuse de la réalité. Idée secondaire I Portrait précis du décor dans lequel travaillent les serveuses. Passage : « Les cinq jeunes serveuses allaient et venaient rapidement, se heurtant dans leur course [. . . ] le déclic du grille-pain [. . . ], le ronron des cafetières [. . . ], les crépitements du poste de commande formaient un bruit continu[. . . ]. » (p.15) Explication : Au choix du rédacteur.

oublie que le repas est pour lui et pour toute la compagnie;il se rend maitre du plat" , "… il occupe lui seul celle de deux autres " - Ses manières sont grossières. " Il ne se sert à table que de ses mains", ce qui est contraire au bon usage. La description de ses mauvaises manières dévalorise le personnage :"s'il enlève un ragoût de dessus un plat, il le répand en chemin dans un autre plat et sur la nappe ; on le suit à la trace. Il mange haut et avec grand bruit ; il roule les yeux en mangeant ;