Devoir 3 Espagnol

| |Trois officiers espagnols évoquent la trahison qui a permis à Bolivar, le chef des nationalistes vénézuéliens, de s’échapper. Leurs récits | |permettent de découvrir les éléments de la situation historique : la guerre de libération menée par Bolivar, la cruauté de la répression | |menée par les Espagnols contre les nationalistes vénézuéliens.

_____________________________________ FECHA: JUNIO 2010 GRUPO: 4-5° TEMAS A EVALUAR EN ESTE PARCIAL: 1. Escribir una receta de cocina y un dialogo para presentarse 2. Conjugar los verbos que vimos este semestres 3. vocabulario 4. Usar los adjetivos posesivos y los partitivos 5. Contestar preguntas básicas a partir de un texto Note finale /100 Rédaction /40 Grammaire /50 Compréhension écrite /10 Rédaction : /40 Sujets

SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2 GÉOGRAPHIE 1 re La Catalogne, Région espagnole ou Eurorégion? > PAR ÉRIC AMBITE, PROFESSEUR CERTIFIÉ D’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Place dans les programmes Cette séquence peut trouver sa place en géographie en 1res L, ES ou STG, voire en ECJS en 2de ainsi qu’en 1re. L’ESPAGNE • TDC N° 980 38 Objectifs et démarche L’Espagne est plurielle. Or notre interprétation jacobine des espaces administratifs, couplée à l’étude du castillan comme seule langue officielle

qui comporte votre indicatif, votre nom, la matière et le numéro de ce devoir. Si vous ne l’avez pas reçue, remplissez les indications demandées. 7 8 5 4 5 0 0 4 2 7 8 abc Indicatif f f f abbc f 0 1 8 6 Code matière : abbc . . . . . . .n°2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . N°. . . . . 2,0 . . . . . . . DEVOIR intitulé. . .Devoir TEMPS PASSÉ à l’étude du cours :. . 2 . .mois . . . . .

l'introduction : 1) Entrée en matière : Contexte historique -> contexte Littéraire, thème de l'altérité 2) Présentation de l'extrait à commenter -> Auteur, titre de l'oeuvre, date de parution, genre, registre, thème. 3) Problématique ou projet de lecture (fil conducteur qui va orienter le devoir). -> Question directe = "?" 4) Annonce du plan (c'est-à-dire des deux ou trois axes ou idées directrices qui vont orienter les parties) -> /!\ pas de notation des arguments, bien délimiter les parties : "D'une

Evaluation Analyse de la pièce ACTE I, p. 11 à 51. Scène 1 (11-15) Zuazola, Moralès, Antonanzas. Trois officiers espagnols évoquent la trahison qui a permis à Bolivar, le chef des nationalistes vénézuéliens, de s’échapper. Leurs récits permettent de découvrir les éléments de la situation historique : la guerre de libération menée par Bolivar, la cruauté de la répression menée par les Espagnols contre les nationalistes vénézuéliens. Scène 2 (15-20) Zuazola, Moralès, Antonanzas, Izquierdo Izquierdo précise

SUJET DU DEVOIR Texte A: Jean Racine, Britannicus, Acte 1, scène 1 Texte B: Molière, les fourberies de scapin, Acte 1, scène 1 Texte C: Molière, Les femmes savantes, Acte 1, scène 1 Si vous accepter de m'aider des extraits doivent être disponible sur le net. Questions: 1) Quelles informations délivrent ces trois scènes d'exposition? Répondez de façcon organisée. 2) Trouvez-vous que ces informations sont données au spectateur de façon naturelle ou artificielle? Justifiez. 3) À quel genre

LA CONSTITUTION ESPAGNOLE Approuvée par les Cortès réunies en séances plénières du Congrès des Députés et du Sénat célébrées le 31 octobre 1978 Ratifiée par le peuple espagnol par le référendum du 6 décembre 1978 Sanctionnée par S.M. le Roi devant les Cortès le 27 décembre 1978 3 Table des matières Pages CONSTITUTION PRÉAMBULE ......................................................................................................... 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 TITRE PRÉLIMINAIRE

| |Trois officiers espagnols évoquent la trahison qui a permis à Bolivar, le chef des nationalistes vénézuéliens, de s’échapper. Leurs récits | |permettent de découvrir les éléments de la situation historique : la guerre de libération menée par Bolivar, la cruauté de la répression | |menée par les Espagnols contre les nationalistes vénézuéliens.

Voir p. 3. Préparation Le CNED vous propose : ►►une mise à niveau ; ►►une formation : par année complète (1re année et 2e année) à plein temps ; ►►une formation épreuve par épreuve (unités de formation) à répartir sur une ou plusieurs années scolaires ; ►►des compléments d’enseignement en langue vivante ; ►►des préparations conformes au référentiel commun européen.  NOTICE à conserver Réf. 2-N2962-NP-PA-11-14 - PAGE 1/15 BTS commerce international Sommaire Généralités sur le BTS 3 1.