Devoir 5 Espagnol Cned

noix de muscade des Moluques (Indonésie). Contrairement à une idée répandue, les épices d’Asie sont avant tout consommés en Asie, en Arabie, en Egypte. Ainsi, 60 à 70 % du girofle arrivant à Malacca vers 1500 sont acheminés au Gujerat, et seulement 5% partent vers l’Europe. Les échanges portent aussi sur des produits de consommation courante : les métaux, le bois, les produits textiles (cotonnades de l’Inde, lin et coton d’Egypte), les aliments (surtout le riz), les armes (armes à feu, chevaux

........................................... Index des mots-clés ................................................................................... Index des sigles des écoles ...................................................................... 2 5 7 SERVICES CENTRAUX Éditions Direction Cross-Média : Virginie Sainte-Rose et Arielle Girot Rédactrice en chef : Nelly Burgaleta Rédaction : Françoise Martin Correction : Valérie Doineau Ressources documentaires Directrice du département : Catherine

Francine Cayot CommuniCation mises en situation www.cned.fr CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle

l'avenir et une dépersonnalisation et extériorisation de l'individu. Trois aspects peuvent permettre de comprendre la notion de société. La société rassemble et unit. Il y a une dépersonnalisation, les individus sont des individus de droits et de devoirs Le rôle de la société est d'organiser la vie sociale à partir de l'abstraction et de la dépersonnalisation. Elle permet l'organisation fonctionnelle et formelle du groupe. L'individu est inscrit dans la dimension juridique. Il y a trois niveaux de

parler sur des tableaux ? Les tableaux ne parleraient donc pas d’eux-mêmes ? Ne serait-ce pas ajouter un bavardage inutile, un obstacle au libre plaisir des images ? Justement, non. 4 Avec un bon passeur, n’importe quel art rencontrera son public. 5 Ceux à qui l’on doit ne le savent pas forcément. Et si d’aventure ils en sont informés, il est vraisemblable qu’ils ignorent tout de la façon qu’ils ont eu d’influencer, d’aider. 6 Toute prise de conscience suppose une opération, une prise en charge

rejet, ne laisse personne indifférent que ce soit en dehors de l’Education Nationale ou au sein même de cette institution. Voilà ce qui m’amène aujourd’hui à ce sujet d’étude, en lien si étroit avec ma vie familiale. INTRODUCTION GÉNÉRALE 5 Le sujet de notre recherche portera sur une pratique éducative très peu connue du grand public, il s’agit de l’instruction dans la famille. Cette forme d’instruction est utilisée comme alternative à l’école. De quoi s’agit-il ? Quel est son cadre

élèves/MAE (p.30) ; PRES-Université de Lyon (p.47) ; Région Rhône-Alpes (cahier central) ; Réseau des GRETA (p.47) ; UTBM (p.73) Sommaire cliquer sur les rubriques ● ● ● ● Études Sup Top départ Les Index 6>9 S'inscrire 10>13 Vie étudiante 14>15 5 Universités 16 Claude Bernard Lyon 1 19 Lumière Lyon 2 24 Jean Moulin Lyon 3 31 Jean Monnet Saint-Étienne 35 Catholique de Lyon 41 Spécialités tertiaires DUT 43 BTS 48 44 Spécialités industrielles 45 Carnet d'adresses 46 50 Arts appliqués

www.admission-postbac.fr - DEUST, DUT - L1, PACES  au lycée  - BTS, BTSA, DMA, DTS, MC - mise à niveau en arts appliqués ou métiers d'art - mise à niveau en hôtellerie - CPES, CPGE - DCG  dans les écoles - la plupart des écoles d'ingénieurs en 5 ans - les cycles préparatoires intégrés - les écoles nationales supérieures d’architecture - certaines écoles d'art - certaines écoles de commerce (Atout + 3, EGC, FBS, Écricome) pour leur programme bachelor septembre octobre publications et services

............................................................................. 2 DÉFINIR L’E-LEARNING .......................................................................................... 5 1. POLITIQUE INTERNATIONALE DE L’E-LEARNING ................................................................. 5 2. QU’EST-CE QU'APPRENDRE ? ..................................................................................... 6 3. E-LEARNING : UNE GRANDE DIVERSITÉ DE DÉFINITIONS ......................

d’exercer une activité d’utilité sociale, correspondant à des besoins nouveaux ou non satisfaits.»2 . C’est volontairement que nous ne nous étendrons par le sujet car nous reviendrons par la suite sur leur rôle capital au sein de l’établissement. 5. La Direction Le lycée Raymond Naves est une grosse structure et le personnel chargé du bon fonctionnement du lycée est nombreux. Le Proviseur, Mme Vandevoir, assure la gestion de l’ensemble des filières et a sous sa responsabilité les quinze personnes