Devoir Communication Orale

FRANÇAIS : 112 h Entraînement à la méthodologie Entraînement : • aux questions de compréhension du texte argumentatif • à un devoir de réflexion Entraînement à la dissertation littéraire et générale Etude d’oeuvres et de courants littéraires ANGLAIS : 112 h Révision des bases grammaticales Entraînement à la compréhension écrite Entraînement à l’expression écrite et orale Approche de la littérature et de la civilisation anglophone HISTOIRE : 84 h La France de 1945 à nos jours * Bilan et mémoire

publication, est soumise à l'autorisation du directeur général de l'Enseignement scolaire. 15 mai2007 !eduscol.education.fr/stg Document d’accompagnement bac STG épreuve orale du second groupe en mercatique BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE STG - SPÉCIALITÉ MERCATIQUE SECOND GROUPE D’ÉPREUVES Session 2007 ÉPREUVE ORALE DE MERCATIQUE Préparation : 40 minutes Durée de l’épreuve : 20 minutes Coefficient : 7 Documents et matériels autorisés : l’usage d’une calculatrice de poche à fonctionnement autonome

rappelant que étymologiquement Silence est tiré du latin Silentium, mot de la famille de Silere qui signifie se taire, donc avec une connotation passive. J'avais déjà relevé cette ambiguïté apparente où le travail maçonnique repose sur la transmission orale, alors que le Silence, toujours associé à la voie initiatique sert de point d'ancrage à cette recherche intérieure. C'est ainsi que l'Apprenti, dans le Silence, doit observer pour apprendre, et méditer avant d'affirmer. Mais en disant cela je

III. 2- Les exercices en petits groupes III. 3- Le casse-tête III. 4- L’étude de cas (La simulation) III. 5- L'apprentissage expérientiel III. 6- Le compte rendu de lecture III. 7- La conférence III. 8- Le conférencier III. 9- Les devoirs III. 10- L’écriture dirigée III. 11- L'enquête (exposés) III. 12- L'enseignement assisté par ordinateur III. 13- L'enseignement par les pairs III. 14- Les explications orales III. 15- La visualisation III. 16- Les indices III. 17-

remplir est donc un acte de communication : il doit vous aider à convaincre, à faire comprendre. L'entretien en pratique Peut-être que certaines personnes vous diront que "l'oral ne se travaille pas" et que mieux vaut venir les mains dans les poches car "il y a les gens doués et les autres". N'en croyez rien : tous les comédiens vous diront que "l'improvisation c'est 5% de génie et 95% de transpiration" ! Pour garder votre spontanéité le jour de l'épreuve orale, il faut être préparé(e)

| | | | |2002-2005 |Mise en place d’un atelier d’Aide aux devoirs à la MJC de PAP et organisation de la Fête de quartier | | | | |

maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication», « Les compétences sociales et civiques » et « L’autonomie et l’initiative ». L’organisation des programmes de français vise à la fois à satisfaire les exigences du socle, à établir des correspondances avec d’autres disciplines et à articuler les différents domaines de l’enseignement du français que sont l’étude de la langue, la lecture, l’expression écrite et orale. Cette articulation ou décloisonnement permet aux élèves de

Unités Coef. Forme durée U1 5 Écrite 4h Écrite 3h Orale 20 mn 5 Écrite 3h (2+3) Orale 20 mn U21 5 (2+3) U22 E3 E4 E5 E6 Économie, Droit et Management des entreprises • Économie générale et droit U31 3 Écrite 4h • Management des entreprises U32 2 Écrite 3h • Sous épreuve : Analyse diagnostique des marchés étrangers U41 4 Écrite 3h • Sous épreuve : Exploitation du système d’information U42 2 Orale et pratique 30 mn • Sous épreuve : Prospection et suivi de

Joseph Activités sportives C.C (Prag) et équipe (salle et plein air) à choisir sur une liste proposée à la rentrée SERVICE Théâtre et Elodie VERNHET Atelier théâtral et C.C CULTUREL du communication (et équipe travail de POLE orale d’intervenants) l’expression GUADELOUPE corporelle, de la communication gestuelle et orale avec des professionnels du théâtre et pratiquants du spectacle N-B : les étudiants peuvent également valider au titre des ECL tout enseignement UAG inscrit sur la liste des ECL offertes

dans beaucoup de copies. La qualité de l’expression écrite est nettement dégradée, au point parfois de rendre incompréhensible le devoir et impossible la communication des idées. Car écrire, même une copie, c’est communiquer. En l’occurrence avec un correcteur. C’est transmettre ce que vous avez observé, analysé, compris, appris, pensé. Et comme toute communication, cela passe par un code commun à l’émetteur (vous) et au récepteur (le lecteur, prof ou correcteur). Ce code nécessite le respect