Devoir Corrige Le Rouge Et Le Noir

Devoir à rendre pour le mercredi 7 janvier 2009 Les caprices de Marianne, de Musset : Acte I, scène 1 : l’exposition, du début à « Coelio : « la voici qui détourne la rue. » » Corrigé Développez et rédigez intégralement l’introduction : Auteur, œuvre, genre, date. Situation de l'extrait. Enjeu de l'extrait: de quoi ça parle, qu'est-ce-qui en fait l'intérêt. Annonce explicite et rédigée mais non développée du plan. Les Caprices de Marianne est une pièce de Musset, auteur romantique de la

observation… baton de la parole. Je fais monter les 2 plus petits sur 2 chaises de hauteurs différentes. Les laisser conclure qu’il faut qu’ils aient tous les pieds au sol. Je les invite à formuler correctement leur phrase (sujet, verbe, complément…) je corrige la syntaxe, le vocabulaire, je le fais répéter la phrase correcte. Phase 2 : Groupement : par 3 Consigne : Vous devez déterminer qui est le plus grand de vous trois, qui est le plus petit. Matériel : 1 livre par groupe de 3 élèves. Je groupe

médiocrité ; quelconque, insignifiant ; humble ; normal, normalité… > Pour réussir la dissertation : voir guide méthodologique. > Le roman : voir lexique des notions. Le corrigé se présente sous forme d’un plan dont seuls quelques passages sont rédigés et signalés comme tels. Vous pouvez vous exercer à rédiger l’ensemble du devoir en y incluant vos propres exemples. Les titres en couleur ne doivent pas figurer sur la copie. Introduction [rédigée] [Amorce] Dans la vie courante, l’expression « C’est

. . . . 1.4 Le choix des exemples et exercices accompagnant l’introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4 6 8 9 11 11 13 13 13 13 2 Évaluations intermédiaires 2.1 Le rôle du devoir à la maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 L’interrogation écrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Le soutien des élèves en difficulté 3.1 Comment repérer et soutenir les élèves

est donc une manifestation d’un pouvoir illégitime. La force brute, délibérée, répétée, et la persécution résument la violence coloniale en Afrique. Il faut dominer pour dompter le Noir, le transformer pour qu’il perde sa nature, le faire travailler sans récompense puisqu’il n’a pas de valeur. La chosification du Noir perpétue son exploitation. La violence du colonialiste est ce que dénonce Ousmane Sembène dans Les bouts de bois de dieu. La domination coloniale qui vise des fins purement économiques

| | Regroupements par familles : | |Exemple : - Jaune, vert, rouge... appartiennent à la famille des couleurs. | |- Italien, anglais, allemand... appartiennent à la famille des langues ou nationalités.

humains sans distinction de race, couleur ou ethnie: “ Vous venez tous d’Adam et Adam n’est que poussière: un Arabe n’a aucun mérite sur un non-Arabe, de même un non-Arabe n’a de mérite sur un Arabe, ni un homme blanc sur un homme noir, ni un homme noir sur un homme de peau rouge, que par la piété. Le plus méritant auprès de Dieu est le plus pieux”. • Dans un autre hadith, le prophète Mohammad confirme l’égalité de tous les êtres humains par cette métaphore(symbole) très simple: “ Les gens sont égaux

pied-à-terre, pot-au-feu, tête-à-tête, tête-à-queue, corps à corps..... Composés d’un nom et d’un adjectif ou inversement : Les deux prennent la marque du pluriel : Ex : une basse-cour des basses-cours Un blanc-bec des blancs-becs Un rouge-gorge des rouges-gorges Quelques exceptions : Les composés féminins de grand : La grand-mère les grand-mères La grand-messe les grand-messes Des noms juridiques ou techniques dont seule la 2ème partie prend la marque du pluriel :

Avant- Propos.........................................................................................3 Chapitre I Stendhal et ses personnages …............…………………4 Chapitre II Les personnages féminins dans Le Rouge et le Noir…29 II. 1 Le personnage de Madame de Rênal……….....……..33 II. 2 Le personnage de Mathilde de la Mole……………….45 Chapitre III Les personnages féminins dans La Chartreuse de Parme………………………………………………….53

au CDI de ton collège). Il faut en effet que tu lises la totalité du roman afin de le comprendre. Séance 1 Faire connaissance avec l’auteur : Victor Hugo Prends ton cahier-mémoire. Note le titre de la séquence en gros, en rouge ; puis note le titre de la séance en rouge. Souligne les titres. L’objectif de cette séance est que tu fasses connaissance avec Victor Hugo et que tu retiennes qui était ce personnage qui a marqué la littérature française du XIXe siècle, et au-delà. A L’auteur