Dialogue social

Le projet collectif Projet établissement (décret 1er/08/2000) Projet éducatif : développement, éveil, bien être de l(E sur les temps forts de la journée Projet social : missions + environnement Projet pédagogique (non obligatoire) : outil professionnels , lecture du projet éducatif en termes d’objectifs, de moyens et d’éducatif (livre de C.Shuhl). Très souvent il part d'un dysfonctionnement. Son but est de faciliter et d'améliorer le travail. Exemples de valeurs éducatives :

le bleu, le blanc (p.99) qui font pair avec l’ordre de la vicomtesse « rendez-le-moi blanc » à propos de son nom qu'elle veut bien prêter à Rastignac (p.117). Grâce à ce nom, Eugène peut monter commencer son ascension sociale et s’initier à la vie aristocratique. Le premier dialogue commence par un « Adieu » du marquis d'Ajuda et montre une vicomtesse chagrinée par son amour insatisfait ainsi qu’un marquis, qui apparemment embarrassé de cette situation, s’empresse de quitter les lieux à l’arrivée

La page de théâtre Le texte de théâtre distingue le dialogue ( ou monologue) prononcé par les acteurs et les indications marginales appelées didascalies, L'auteur s'adresse au publique par l’intermédiaire des personnages engagés dans une situation située dans l'espace et dans le temps Le dialogue et les didascalies Les didascalies viennent du grec « didescales » (= enseigner, renseigner), elles indiquent les découpages en acte ou en scène, le nom des personnages présents dans la scène

appartient à une classe sociale moyenne ( « vos salaires sont modestes ») • Le concierge : il essaye d’avoir un dialogue avec Meursault mais il ne repond pas. • Le directeur : il cherche à le consoler et à l’aider comme si Meursault était son fils : il organise l’enterrement de la femme. Le dialogue qu’il a avec Meursault peut- être divisé en deux parties : la première est caracterisée par la sincérité,alors que dans la deuxième il y a l’adhésion aux codes sociaux. Dans cet extrait on

d'apprentissage de l'anglais Assimil pour écrire cette pièce. Il a en effet été frappé à la fois par la sobriété des dialogues proposés mais aussi par leur incohérence, leur non sens. Composition/architecture L'ouvrage comporte 90 pages. La pièce est divisée en 11 scènes et progresse de manière chronologique. Etude du/des genre(s) et des registres mis en oeuvre Dans les dialogues de La Cantatrice chauve on trouve des répétitions, des contradictions, des incohérences, un mélange d'anglais et

INTRODUCTION Dialogue difficile car aucune progression, qui ne vise plus à aboutir à qqch, nombreuses didascalies mais aucun repère spatio-temporel, ni d’encrage social. Juste un arbre et une route à la campagne → cadre minimaliste. Enjeu du dialogue : meubler l’attente Registres tragique et comique Vladimir et Estragon se retrouvent, ont un passé commun puisqu’ils ont des surnoms « Didi » « Gogo » « Tu sais bien que je n’aime pas ça. », peu de communication entre eux Rythme très lent car

est marqué par l’intrigue et le secret, on le voit dans le dialogue → « vous pouvez sortir il n’y a personne » (l.9). Lexique judiciaire → « non lieu » (l.13), « deposition » (l.26), « aveu » (l.23), « victime » (l.26). Le dialogue est aussi marqué par des allusions → « les carottes sont cuites » (l.18) ; Ou avec l’emploi de l’adjectif démonstratif « ces » dans « ces sortes d’affaires ». ♦ Les points de suspensions souligne un dialogue tronqué (l.22-26). Le secret est aussi présent dans le récit

efficace. Le dialogue : du grec « dialogos » qui signifie non pas deux mais « parole qui circule ». Dans ce cas il s'agit de la transcription littéraire au style direct d'une conversation réelle ou fictive, qui peut constituer un genre autonome s'il occupe la totalité de l'œuvre, qui sera alors de nature argumentative. Dialogue philosophique ou d'idées, il repose sur le principe d'une confrontation de laquelle doit émerger une vérité (CF. Diderot Entretiens de d'Alembert »). Le dialogue permet de refléter

Monologue : M présente S et le tableau Analyse Analyse Dialogue : discussion sur le tableau Monologue : S présente M et son arrogance Dialogue : dispute ! * Croisement entre les séquences = intersubjectivité ds les rapports entre les pers * Monologue en retrait de l’action * Pas d’actes/scènes mais astérix ARG 2 : LE ROLE DES ELEMENTS * Didascalies conventionnelles : →lieu →temps →jeu comédiens CITER LE TEXTE ! * Dialogue : DOUBLE ENONCIATION au théâtre * Seq 2 : mise en

élèves, de la première scientifique, d’assister à deux pièces de théâtre. La première issue du théâtre classique de Racine, Phèdre et une seconde pièce issue du théâtre du XXème siècle de Bernard-Marie Koltès, Le retour au désert. Ainsi après un long dialogue avec mes camarades et de nombreux débats autour de cette question, nous sommes convaincus que le théâtre de notre époque, le théâtre contemporain, est plus intéressant… Des textes modernes En nous réunissant, nous avons pu constater que le