Didactique

Questions Vives Vol.4 n°13  (2010) Dispositif didactique ? Dispositif pédagogique ? Situations d'apprentissage ! ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Stéphan Carrière et Emmanuel Triby La formation professionnelle des éducateurs sportifs : au croisement

ENIEG. B Yaoundé Département de la didactique de musique, chant – Discipline : Didactique de musique du chant. INTRODUCTION Le chant et la musique font partie des disciplines d’éveil dans le processus de l’apprentissage dans nos écoles. Ce sont des activités à dominante musicale qui contribuent à la formation esthétique de l’enfant tout comme la danse. Tout au long de sa formation, l’élève-maître doit apprendre les notions de base du solfège, composer des chansons à partir des notes musicales puis

question ; réaliser une synthèse et/ou une carte de synthèse à partir de plusieurs documents. Pour atteindre la réalisation de la tâche qui consistera à construire une synthèse qui rend compte d’une problématique clairement identifiée 1 GEOG2320 Didactique et épistémologie de la géographie Deldicque Jemina CHIM20A 10/01/2013 3. Plan de la séquence sur le Brésil 1. Identifier le territoire étudié et les acteurs territoriaux qui seront utiles pour répondre à la question-problème : ici

cohérente, comme Lafontaine le fait dans Le loup et l’agneau: “ La raison du plus fort est toujours la meilleur: nous l’allons monter tout à l’heure “ ; On utilise donc ici le registre didactique. On peut également introduire une moral de façon implicite, dans un récit semblant purement naratif, bien qu’il soit didactique, come la fait par exemple Voltaire, dans son conte philosophique Micromégas : “ Les voila donc revenus d’ou ils étaient partis, après avoir vete mare, presque imperceptible pour eux

13/03/2012 05h50. © Armand Colin Toute réflexion en didactique de la grammaire implique d’envisager conjointement la dimension de l’enseignement (relations entre théories et méthodologies) et celle de l’apprentissage (obstacles et réussites dans l’appropriation scolaire) ainsi que le rôle de cette discipline dans l’interaction enseignant/apprenant au sein de la classe de langue. Sur ces différents aspects, les travaux centrés sur la didactique de la grammaire en langues étrangères, particulièrement

Christian PUREN www.christianpuren.com Cours en ligne « Méthodologie de la recherche en didactique des langues-cultures » CHAPITRE 2 Planifier et organiser sa recherche SOMMAIRE Définition de la planification ............................................................................................ 2 1. Fonctions de la planification ........................................................................................ 2 2. Les quatre étapes de l’organisation de la recherche ........

lurielle, pluridisciplinaire, propre aux sciences de  l’éducation, que, d’autre part, on relève des noyaux de recherche en éducation irréductibles aux recherches des autres sciences humaines, comme les pratiques enseignantes, l’évaluation, les didactiques disciplinaires, et qu’enfin il y a une façon de  mener des travaux de sociologie ou de psychologie au sein des sciences de l’éducation qui se caractérise par une ouverture aux apports des autres sciences humaines  dans le champ de la recherche,

LES SAVOIRS DU CORPS  OBJET CULTUREL, OBJET TECHNIQUE, OBJET DIDACTIQUE Les RAPPORTS DE L’EP aux TECHNIQUES CORPORELLES EP, SPORT et SANTÉ DANS LA SOCIETE FRANCAISE LA REVUE EPS ET L’INNOVATION DIDACTIQUE LES SAVOIRS DU CORPS Pierre ARNAUD L'éducation physique traverse une crise d'identité. Elle est déchirée entre différentes conceptions, éparpillée en techniques variées, envahie par la pratique sportive, voire confondue avec elle, et il paraît plus difficile que jamais de savoir quelles

De l’articulation entre phonétique et didactique de l’oral Dr. Fatiha Hacini Université de Constantine Synergies Algérie n° 5 - 2009 pp. 101-108 Résumé : Cet article porte l’espoir de parvenir à modifier l’image sociale que l’on se fait de la phonétique et de transformer sa ‘technicité’ en un moyen didactique au service de l’enseignement/apprentissage de l’oral en langue étrangère. De plus, aborder l’oral par son origine sonore, verbale, a permis de faire valoir le vocal et le gestuel comme

situation pédagogique ».[2] En didactique des langues, pour l'approche actionelle – approche qui utilise le plus le concept de stratégie- « est considérée comme stratégie tout agencement organisé, finalisé et réglé d'opérations choisies par un individu pour accomplir une tâche qu'il se présente à lui ».[3] La notion de stratégie, importée de domaines aussi différents que l'art de la guerre et la théorie des jeux, a été intégrée, en France, dans le champ de la Didactique des langues étrangères (DLE)