Didactique

intéresserons aux leçons morales et politiques... Les grenouilles est-ce un apologue ? Une portée didactique ? I- L’apologue L’apologue est une sorte de récit court, détaillé qui donne des arguments à une portée morale. Il y a un registre didactique qui vise à un enseignement. Il n’est pas nécessaire de lire les six derniers vers pour comprendre la fable, cependant la fable donne des enseignements didactiques et politiques : * Les lois sont soumises au caprice du peule * Il faut se contenter

constructivisme sont divers, mais pas nécessairement convergents. Piaget, Bachelard et Vygotsky sont ainsi trois figures tutélaires souvent invoquées, mais leurs discours et leurs cadres problématiques sont loin de s’emboîter harmonieusement au service des didactiques. La question est alors de savoir comment les convoquer sans confusion, au service de nos objectifs propres. Les contrastes: parler de constructivisme dans un tel contexte oblige à examiner à quoi celui-ci s’oppose. Il se démarque tantôt du béhaviorisme

réussite des élèves au sein d’une institution éducative fondamentalement scripto-centrée (Lahire 1993,Bouchard 1996). Nous développerons ensuite quelques modalités de l’intervention didactique correspondante. Nous l’envisagerons sur deux axes complémentaires, celui d’une didactique de la lecture puis celui d’une didactique de la production écrite, prenant en compte les particularités de l’écriture académique.. Dans les deux cas nous nous montrerons soucieux de toujours considérer la compétence enseignée

concepts (ni disciplines). Les concepts se présentent comme des schémas flexibles, alors que la pensée cognitive semble être plus permanente ( ?).Cognitif et conceptuel doivent engager un dialogue.Thématique B : rapport au savoir et transposition didactique par les enseignants.1. Expliquez ce qui peut faire obstacle dans la relation entre élèves et

contexte local. Mais quelle que soit la technologie employée, il ne s’agit pas seulement de produire des documents ou des images de bonne qualité. Les fonctions de calculs, de saisie et de gestion de l’image sont mobilisées pour soutenir des modèles didactiques ou pédagogiques. Et c’est bien là une spécificité des TIC pour l’Enseignement. Nous allons maintenant brosser un rapide panorama de ces formes d’intégration de l’informatique en EPS. Si nous distinguons plusieurs étapes dans les utilisations des

| |15 novembre |9h-11h |Préparation au stage en responsabilité. Didactique de la discipline. (N. BERTRAND) | | |14h- 15h |Préparation au stage en responsabilité. Didactique de la discipline. (N. BERTRAND) | |17 novembre

L'apologue est un discours narratif démonstratif, à visée argumentative et didactique, très souvent allégorique, rédigé en vers ou en prose, qui renferme des enseignements, dont on tire une morale pratique. Aux XVIIème et XVIIIème siècles, l’apologue était très populaire comme genre littéraire, car il donnait la possibilité de critiquer et de dénoncer les injustices de la société d’une façon indirecte. Mais quel est l’intérêt d’argumenter à travers l’apologue? Autrement dit, pourquoi les auteurs

Comprendre le déroulement de la formation et des évaluations - Connaître les ressources formatives utilisables dans la formation - Valider son parcours de formation personnalisé SSA06 CONNAISSANCES THEORIQUES ET TECHNIQUES ASSOCIEES: SSA07 MOYENS DIDACTIQUES: SSA08 MOYENS MATERIELS: SSA09 DATE DE CREATION & AUTEUR: Date de création: 02/04/2004 Auteur: PENOT Jean-Claude Site DEAT responsable: DEAT - DSBTP Date de dernière mise à jour: 02/04/2004 SSA10 CODE DE LA SSA: Libellé réduit TSBEC Code Produit

Dans le cadre du cours Littérature québécoise (601-103-04), les élèves réfléchiront au fait que toute œuvre est influencée par l’époque et le milieu dans lesquels elle s’inscrit. Pour ce faire, nous proposerons, au début de la session, une séquence didactique qui sera répartie sur huit séances de deux heures et qui incitera les élèves à saisir et à expliquer comment le roman Maria Chapdelaine de Louis Hémon, publié en volume en 1916, soutient l’idéologie de conservation, en même temps qu’il la conteste

Brigitte Pulchérie Mavoungou Mercredi 25 novembre 2009 Lafresh12@yahoo.fr DID-6013 –Didactique de l’histoire au collégial I (Section «W») Examen-maison 2/ Identifier et expliquer dans vos mots ce qui vous semble les principales caractéristiques des disciplines des sciences sociales, en prenant comme exemple l’une de celles-ci (histoire, sociologie, géographie…) NB : les termes en gras sont pour moi, les caractéristiques de la discipline