Dissertation Conflits Et Mobilisation Sociale

comme un agent primordial de sa socialisation. Les mythes et les légendes religieuses, qui leur sont très proches, présentaient à l’enfant un matériel qui lui permettait de former ses concepts sur l’origine et les fins du monde et sur les idéaux sociaux auxquels il pouvait se conformer. Telles étaient les images d’Achille, le héros invincible, et du rusé Ulysse ; d’Hercule, dont l’histoire montrait que l’homme le plus fort peut nettoyer les étables les plus sales sans perdre sa dignité ; de saint

fréquentation de la Realschule ne modifia guère mon emploi du temps. Mais j'allais devoir soutenir un autre combat. Tant que le projet paternel de faire de moi un fonctionnaire se heurtait simplement à ma répulsion de principe pour cette carrière, le conflit était supportable. Je pouvais dissimuler quelque peu mes vues personnelles, et éviter la contradiction incessante. Ma résolution bien arrêtée de ne jamais devenir fonctionnaire - et elle était inébranlable suffisait à me tranquilliser complètement

anticiper les changements stratégiques, et dans ce sens, un moyen d’aider à la prise de décision stratégique. Elle a aussi pour mission d’assurer l’intégration des différentes parties de l’organisation (services et fonctions) et notamment la mobilisation du personnel par rapport aux buts et aux objectifs poursuivis»1. La prise de conscience de la variabilité des états de l’environnement et de la difficulté d’anticipation des variations a amené les chercheurs à faire recours au concept du système

champ des possibles à une de ces formes particulières de l’utilisation des NTIC dans le cadre d’un travail à distance. Nous verrons dans la deuxième partie de ce Bien que le terme « réticulation » n’ait pas une définition propre pour les sciences sociales, nous proposons de le considérer, d’une façon générale, comme l’action de relier entre eux différents éléments pour en faire un réseau (d’après le dictionnaire Larousse). 5 Régis MEISSONIER, Thèse de Doctorat, IAE Aix-en-Provence Page 27

questions telles que : – Qu’est-ce que l’apprenant aura besoin de faire avec la langue ? – Qu’a-t-il besoin d’apprendre pour être capable d’utiliser la langue à ces fins ? – Qu’est-ce qui le pousse à vouloir apprendre ? – Qui est-il (âge, sexe, milieu social et niveau d’instruction) ? – Quels sont le savoir, le savoir-faire et l’expérience de l’enseignant auquel il a à faire ? – Dans quelle mesure a-t-il accès à des manuels, des ouvrages de référence (grammaires, dictionnaires, etc.), des moyens audiovisuels

questions telles que : – Qu’est-ce que l’apprenant aura besoin de faire avec la langue ? – Qu’a-t-il besoin d’apprendre pour être capable d’utiliser la langue à ces fins ? – Qu’est-ce qui le pousse à vouloir apprendre ? – Qui est-il (âge, sexe, milieu social et niveau d’instruction) ? – Quels sont le savoir, le savoir-faire et l’expérience de l’enseignant auquel il a à faire ? – Dans quelle mesure a-t-il accès à des manuels, des ouvrages de référence (grammaires, dictionnaires, etc.), des moyens audiovisuels

V - Science des systèmes, science de la complexité, science d’ingénierie ? Depuis l’émergence simultanée en 1947-48 des sciences de la communication et de la commande (N. Wiener, C. Shannon), de la computation (A. Turing), des organisations sociales (H.A. Simon) et de la complexité (W. Weaver), nos institutions scientifiques sont toujours embarrassées pour désigner les nombreuses ‘nouvelles sciences’ formées à partir de ces ‘cellules souches’, disciplines construites sur l’examen de projets

*** V - Science des systèmes, science de la complexité, science d’ingénierie ? Depuis l’émergence simultanée en 1947-48 des sciences de la communication et de la commande (N. Wiener, C. Shannon), de la computation (A. Turing), des organisations sociales (H.A. Simon) et de la complexité (W. Weaver), nos institutions scientifiques sont toujours embarrassées pour désigner les nombreuses ‘nouvelles sciences’ formées à partir de ces ‘cellules souches’, disciplines construites sur l’examen de projets

comparaison Angleterre/ France/Italie Thèse pour obtenir le grade de DOCTEUR EN SOCIOLOGIE De l’Université AIX-MARSEILLE I et dell’Università degli studi di TORINO Formation doctorale : Espaces, Cultures, Sociétés Scuola di dottorato in Ricerca Sociale Comparata TOME I Présentée et soutenue publiquement Par Magali BALLATORE Le 18 décembre 2007 En co-tutelle, sous la direction du professeur Thierry BLÖSS (Université Aix-Marseille 1) et du professeur Lorenzo FISCHER (Università degli studi di Torino)

détail Alexandre Gefen “Je est tout le monde et n’importe qui” : les Microfictions de Régis Jauffret Anne Roche 70 78 Rêveur, rageur Gaspard Turin “Caractères jamais imprimés”. Les petits formats d’Yves Pagès au service d’un discours social contemporain Correspondance 87 Arno Bertina ⇋ Pierre Senges Entretien 96 Régis Jauffret répond aux questions de Dominique Rabaté Carte blanche 100 Éric Chevillard Dix-huit tentatives de poésie, précédées d’une note d’intention en bon