Dissertation Didactique

d’éducation et du matériel didactique. Voici quelques unes de ses découvertes : • Une ambiance de travail avec des tranches d’âges mélangés, sources d’apprentissage et d’échanges • Le libre choix d’une activité • L’amour de l’ordre, inné chez l’enfant de 18 mois à 3 ans ½ • La concentration mentale • L’amour de la répétition • Les enfants préfèrent le travail au jeu • Pas de récompense ni de punition • L’amour du silence • Le matériel didactique autocorrectif avec

Table des matières I-Première partie Préface ………………………………………………………………… Introduction …………………………………………………………... Qu’est ce que les modules ? ………………………………………….. Le repérage des besoins ……………………………………………… Le traitement didactique …………………………………………….. Le rôle des chefs d’établissements ………………………………….. Des références théoriques ………………………………………….. Que faire dans les modules ? ………………………………. Un modèle théorique d’apprentissage……………………... -La motivation et le jeu de médiation ………………………

T INTRODUCTION La grammaire pédagogique est un instrument didactique essentiel dans l’enseignement des langues. Dans ce devoir où il s’agit d’élaborer un matériel didactique pour les langues, il sera question d’élaborer une grammaire pédagogique, c'est-à-dire des règles et des principes généraux que doivent maitriser les apprenants de la langue afin de bien l’écrire et la lire. Aussi, sera-t-il question d’illustrer les lettres de l’alphabet en fonction de leurs contextes apparition (positions

personnes qui l'entourent - il faut l'acquérir, c'est un apprentissage - autonomie n'est pas l'indépendance ( faire qqch seul, il n y a pas de décisions à prendre après réflexion ... - Matériel: -adapter aux enfants (taille,couleur, ...) - matériel didactique spécifique ( compter avec des perles ) - création de matériel non-nauturel 15. - Périodes sensibles: - 0-6ans -> période importante ( enfant comme une éponge ) 0-3ans: marche, langage et sa 1er identité ( développe sa personalité personelle

Didactique et pédagogie Différence entre didactique et pédagogie : La didactique est attachée aux contenus disciplinaires et à leur processus d’apprentissage alors que la pédagogie donne un style d’enseignement sur le terrain. La didactique est fortement ancrée dans sa discipline, la pédagogie traverse les disciplines par des méthodes, des actions et des attitudes. Celles-ci renvoient à l’image de l’enseignant dans sa classe. La didactique est une réflexion sur la transmission

compétence Compétence de communication et communication de cette compétence chapitre issu du livre « communication et enseignement » du Verdelhan-Bourgade Michèle, un spécialiste de la didactique du français. Dans ce chapitre, il a mis l’accent en premier lieu sur la communication d’une didactique à l’autre en se basant sur la compétence de communication du FLM et du FLE , en deuxième lieu sur la compétence de communication, enseignement et société et en dernier lieu sur quelques conséquences

De par son étymologie, le terme Curriculum est d’une construction incessante, mouvante, il est une démarche d’élaboration, un produit fini, ou simplement un cheminement en voie d’accomplissement, incarnant en même temps un renouveau conciliant la didactique des langues et les sciences de l’éducation. Toutefois, un programme d’étude est un morcellement de contenus, hiérarchisés en micro-objectifs cloisonnés et décontextualisés, il concerne une discipline et un niveau scolaire donnés ; alors que

PROJET DIDACTIQUE Date: 1 septembre 2009 Classe: V-ième Matière: le français Professeur: Diana Şipilov Sujet: Joyeuse rentrée! Durée: 45 min Type de cours: leçon mixte ( révision et acquisition des connaissances) Objectif général: approfondir et élargir les connaissances des élèves se rapportant au thème La rentrée Objectifs opérationnels: 1. informatif: assimiler le lexique nécessaire pour parler de la rentrée; 2. formatifs: a) réactiver le lexique nécessaire

des activités permettant l’échange dans la classe car la didactique de cette discipline est relativement récente. En dernier lieu, on peut donner un « défaut » à l’oral : « volatil », qualificatif qui nous permet de mettre un accent sur les difficultés rencontrées par l’enseignant quand il s’agit d’observer l’oral et de l’évaluer. Si l’oral rentre dans un projet d’apprentissage, toute situation doit être évaluée. Bien que la didactique de l’enseignement de l’oral est issue de récentes recherches

| |Sous la direction de  |Professeur Jean Brun | | |Professeur en didactique des mathématiques à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de| | |l’Université de Genève (SUISSE) | Dédicace