Dissertation Herméneutique

La lecture analytique Formation des professeurs de français stagiaires Poitiers – 12 septembre 2007 Jean-Baptiste LEPETZ - IA IPR de Lettres - Acad I : ce que disent les textes  La lecture, au cœur de notre enseignement Jean-Baptiste LEPETZ - IA IPR de Lettres Programme du cycle central, objectifs fondamentaux :     – donner aux élèves la maîtrise des principales formes de discours ; – leur donner les moyens de former leur jugement personnel et de l’exprimer de façon

LE GUEUX: Exposition : La première phrase décrit l′époque où il avait encore de la chance. Un accident à l′age de 15 ans a changé la vie de Toussaint. Ses parents l′ont abandonné et le curé lui a sauvé la vie. Il vit comme un mendiant. Le corps de la nouvelle : -les 40 ans de l′infirmité la pitié de la baronne. Après la mort de la baronne il connaît l′hostilité des paysans -la fin de Toussaint Les paysans sont énervés de lui et ils se cachent quand ils le voient de loin. Les paysans veulent

ÉPREUVE ANTICIPÉE DE FRANÇAIS : ORAL NOTE À L’ATTENTION DES CANDIDATS Pour passer votre épreuve orale de français, prenez avec vous et présentez à la demande de l’examinateur : · votre convocation et une pièce d’identité · votre exemplaire du descriptif des lectures et activités · les textes du descriptif en double exemplaire et sans annotations personnelles (°uvres en édition intégrale, manuels, photocopies).

Jurisprudence Ensembles des décisions Plus d’espace pour le juge alors source de droit  Pas une source autonomes car liées à un texte les juges interprètent les textes de loi Mais un juge ne peut faire les lois Préciser des notions Source de droit 2e sens Identifié marquer des 3e sens allusions à des arrêts connus, tt le monde les connus Si un texte canaries c’est de donné lui des lettre de noblesse Comment se fait le répartition des juges et législateur Qui peut le dire ? Le législateur

subversion, se portant à la limite des règles de l'énonciation (rationalité, lisibilité, etc.). Si l'oeuvre se ramène à la doxa, le Texte est paradoxal. - l'oeuvre se ferme sur un signifié, impliquant donc une philologie (signifié apparent) et une herméneutique (signifié caché). Le champ du Texte, au contraire, est celui du signifiant, qui engendre le symbolique dans l'après-coup, comme jeu et dans son jeu (dans ses lacunes), sur le mode métonymique d'associations en réseau. - la nature du Texte est

Apostille au nom de la rose d’Umberto Eco. Ce livre est un livre qui répond à toutes sortes de questions. Treize sujet son mis en évidence en plusieurs parties, de manière subtile et intelligente. Tout d’abord, Umberto Eco va nous parler de l’étrange nom de son livre, ce titre « au nom de la rose » est choisi de manière à ce que le lecteur ai sa propre explication, avec son imagination il va adapter au livre sa propre signification du mot rose. Selon cet auteur, un livre doit avoir plusieurs

LECTOR IN FABULA UMBERTO ECO         Introduction  :  le  lecteur  modèle  d’Umberto  Eco  est  une  explication   sémiotique  du  rôle  du  lecteur  et  de  celui  de  l’auteur.  Il  s’agit   d’expliquer  comment  on  comprend  un  texte.  Cet  ouvrage  veut   répondre  a  des  questions  tels  que  :  Comment  le  lecteur  interprète  un  

donné au style singulier de l’œuvre. Il n’est donc plus question de définir l’herméneutique par la coïncidence entre le génie du lecteur et le génie de l’auteur. L’intention de l’auteur, absent de son texte, est elle-même devenue une question herméneutique. Quant à l’autre subjectivité, celle du lecteur, elle est autant l’œuvre de la lecture et le don du texte qu’elle est le porteur des attentes avec lesquelles ce lecteur aborde et reçoit le texte. […] Se comprendre, c’est se comprendre devant le

Le plaisir de la lecture 1. Le texte fournit l’essentiel Le texte (répliques et certaines didascalies internes) permet de comprendre et de saisir la dynamique de la pièce (l’intrigue et ses rebondissements) et d’imaginer les personnages (leur caractère et leur physique). [Exemples personnels.] Les didascalies externes permettent de s’imaginer les décors, les mouvements et les gestes des personnages, leurs mimiques et les intonations. [Exemple personnel.] 2. Un espace de liberté laissé au lecteur

Sens de la lecture Le tableau Forme, Signification, Contexte impose implicitement une lecture, de la forme vers le contexte. Disons d'emblée qu'il n'y a pas d'obstacle théorique à en modifier l'ordre. L'essentiel est de ne pas perdre en cours de route l'une des 3 dimensions... ce qui se passe, d'ailleurs très naturellement, lorsqu'aucune méthode de lecture de l'image est proposée: on en reste généralement à la signification, aux "contenus" et on est vite amené à produire un débat d'opinions, souvent