Dissertation Jean Marie Peretti

.................................................................................. 130 CINEMA AUDIOVISUEL............................................................................................................................... 132 A LA UNE : JEAN DE LA FONTAINE, LE DEFI .................................................................................................. 132 GOODBYE BAFANA .........................................................................................................

et louable et il pensait que le président devrait s’en rendre compte. Mais le président était un homme occupé qui ne voulait que les données essentielles pour prendre des décisions, en temps et lieu voulus. Cela l’ennuyait d’écouter les dissertations fastidieuses, égocentriques du chef comptable qui essayait de l’impressionner à des fins purement personnelles. Il pensait que le chef comptable n’était pas payé pour cela. Par la suite le président a fixé des exigences claires de résultats

noble et louable et il pensait que le président devrait s’en rendre compte. Mais le président était un homme occupé qui ne voulait que les données essentielles pour prendre des décisions, en temps et lieu voulus. Cela l’ennuyait d’écouter les dissertations fastidieuses, égocentriques du chef comptable qui essayait de l’impressionner à des fins purement personnelles. Il pensait que le chef comptable n’était pas payé pour cela. Par la suite le président a fixé des exigences claires de résultats

CHU Maison Blanche, Reims Félix NAVARRO, santé publique, Universités de Toulouse Coordination scientifique et éditoriale Catherine CHENU, attaché scientifique, Centre d’expertise collective de l’Inserm, faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Jeanne ETIEMBLE, directeur du Centre d’expertise collective de l’Inserm, faculté de médecine Xavier-Bichat, Paris Christiane NIVET, maître de conférence, Université Paris VII et Centre d’expertise collective de l’Inserm, faculté de médecine Xavier-Bichat

des APS... »Emergences : apparitions remarquables de nouveautés, de ruptures portées par un acteur puis diffusionInfluences : introduire les acteurs et la poursuite de leurs intérêts personnels comme facteur déterminant de histoire de l’EPS (MARTIN Jean-Luc « Du projet politique aux IO d’EPS en France » in STAPS n°42 1997). Cela renvoie donc à la notion de pouvoir qui se traduit comme la multiplicité des rapports de force, de luttes, des négociations qui s’exercent dans un champ. Aussi nous rechercherons

pédagogiques semblent se perpétuer sans rupture. Pourtant une tradition peut en cacher une autre. Un débat récurrent oppose pédagogues novateurs et défenseurs de l’enseignement traditionnel, des méthodes « qui ont fait leurs preuves », de la dictée aux dissertations. Mais à quand remonte cette « tradition » ? En simplifiant beaucoup, car les évolutions pédagogiques prennent des décennies, la mutation de l’enseignement secondaire date de la fin du XIXe siècle. L’étudier, c’est découvrir une tradition antérieure

Sud ? Je voudrais également remercier les collègues et amis qui ont accepté de lire le manuscrit : Monique Kizika, Mohamed Miled, Omar Ben Khadra, Martin Compaoré, Pierre Gbenou, Nassim Haidar, François-Marie Gerard, Tahar Amri, Nahed Mustapha, Ioan Ratziu. Je voudrais enfin rendre hommage à Jean-Marie De Ketele pour sa lecture avisée, qui témoigne de ses qualités scientifiques. Sommaire Remerciements Préambule Introduction Chapitre 1 Qu’est-ce que la pédagogie de l’intégration ? Comment se décline-t-elle

Prof. Dr Géneviève Kabré/Barro, Dr Mady Koanda, Dr Florent Hien, Dr Serge Bayala, Dr Karidia Sanon, Dr Patricia Ouédraogo/Zoungrana, Dr Sylvestre Ouédraogo, Dr Abel Tiemtoré, Dr Pam Zahanogo, Dr Théodore Kaboré, Monsieur Francis Soudré et Mesdames Marie Hélène Kobiané et Philomène Ouattara. J’apprécie particulièrement le côté humain et sensible de ma chère collègue et grande sœur Dr Karidia Sanon, qui n’a cessé de m’encourager et de me remonter le moral tout le long de mes recherches et pendant