Dissertation Juridique Cas Pratique Sur La Filiation

économiques, sociaux et culturels. On pourra prendre l’exemple de l’évolution de l’État dans le monde occidental. On apprendra aux élèves à distinguer la construction étatique et la construction nationale. On familiarisera les élèves au vocabulaire juridique et politique qui permet de distinguer les formes étatiques et de préciser le contexte institutionnel dans lequel elles se sont développées. À partir d’exemples contemporains, on sensibilisera aussi les élèves à l’émergence de nouvelles formes de

la connaissance des risques liés à l’usage de l’Internet, l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui ; 2. l’importance de la règle de droit dans l’organisation des relations sociales, qui peut être expliquée à partir d’adages juridiques (« nul n’est censé ignorer la loi », « on ne peut être juge et partie », etc.) ; 3. les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie : le refus des discriminations de toute nature, la démocratie représentative (l’élection)

ou dans une composition en capitales. « La ≈ seule forme admissible » ne prétend pas entraver la création littéraire… [Etat] Faute. Dans cet exemple : il faut accentuer la capitale. Les crochets ne retrouvent leur rôle traditionnel que dans quelques cas : [sic], [?], […], [interpolation, ajout ou hypothèse, transcription phonétique]. {moyen-âge} Forme non fautive mais déconseillée. 29 abréviations, signes et symboles * ** *** Appel de note (excepté dans les exemples d’emploi de l’astérisque)

notre temps : « L’on ne simplifie pas en prévoyant tout. » Les cas particuliers relèvent non de la loi, mais de la jurisprudence. Il est donc essentiel de réserver l’intervention du législateur aux « points de passage » essentiels de la vie sociale. La loi ne doit ni se laisser entraîner dans les détails ni disposer pour un avenir qu’elle ignore ; mais elle travaillera pour le futur dans la mesure où les fondements de l’œuvre juridique seront solides. Portalis plaide donc pour un droit attentif à

Jacques-Emile Bertrand Psychologie de la communication Théorie et pratique Préambule Ce n’est pas parce qu’on communique à longueur de journée, et cela pratiquement depuis sa naissance (et même un peu avant), que l’on comprend pour autant comment fonctionne la communication. Toutes les choses qui nous sont familières, habituelles, “naturelles”, tendent le même piège à notre compréhension. En posant que la marche se prouve en marchant, on a tendance à croire, au nom du “bon sens” ou du “sens

Jacques-Emile Bertrand Psychologie de la communication Théorie et pratique Préambule Ce n’est pas parce qu’on communique à longueur de journée, et cela pratiquement depuis sa naissance (et même un peu avant), que l’on comprend pour autant comment fonctionne la communication. Toutes les choses qui nous sont familières, habituelles, “naturelles”, tendent le même piège à notre compréhension. En posant que la marche se prouve en marchant, on a tendance à croire, au nom du “bon sens” ou du “sens commun”

notre temps : « L’on ne simplifie pas en prévoyant tout. » Les cas particuliers relèvent non de la loi, mais de la jurisprudence. Il est donc essentiel de réserver l’intervention du législateur aux « points de passage » essentiels de la vie sociale. La loi ne doit ni se laisser entraîner dans les détails ni disposer pour un avenir qu’elle ignore ; mais elle travaillera pour le futur dans la mesure où les fondements de l’œuvre juridique seront solides. Portalis plaide donc pour un droit attentif

Jacky Beillerot et Nicole Mosconi E S O C I A L Sous la direction de Traité des sciences et des pratiques de l’éducation Traité des sciences et des pratiques de l’éducation P S Y C H O S U P Traité des sciences et des pratiques de l’éducation Jacky Beillerot Nicole Mosconi © Dunod, Paris, 2006 ISBN 2 10 049649 2 TABLE DES MATIÈRES Avant-propos (par Nicole Mosconi) 1 Préface (J. Beillerot et N. Mosconi) 3 PREMIÈRE PARTIE © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit.

remercier : L’ensemble du personnel du Centre d’Action Médico-Sociale Précoce pour son accueil chaleureux durant mon stage. La psychologue I. Buchs-Renner, qui m’a consacré du temps, elle s’est montrée disponible et soucieuse de me faire partager sa pratique ainsi que ses références théoriques. Ma directrice de mémoire, C. Benony, qui m’a guidée de par ses conseils avisés, tout au long de mes réflexions et de ce travail de recherche. Je remercie également les enfants et leur famille pour avoir

avons rassemblé les différentes réponses sur ce qui était moral ou immoral, ce qui était bien ou mal. Mais nous voulions surtout savoir ce qui est valable dans l’action. Nous avons obtenu diverses réponses : des réponses religieuses, des réponses juridiques, des réponses idéologiques. Toutes affirmaient que les personnes devaient agir d’une certaine façon et éviter d’agir de telle autre. Pour nous, il était très important d’obtenir une réponse claire sur ce point. C’était très important puisque l’être