Dissertation Sur La Poésie Niveau Seconde

dénuée de toute allusion à une réalité effayante. 12 5296_FRA_BacPro_GP_01.indd 12 Livre du professeur Français 2e Bac Pro © Belin 2009 u Étude des lithographies (document 2) 16/07/09 18:07:35 Interrogation 1 u Étude de la seconde nouvelle (document 3) Carmilla (1872) de J. S. Le Fanu. Dans une région reculée de Styrie (Autriche), au début du xixe siècle, vit Laura, une jeune fille solitaire et maladive. Lorsque surgit la silhouette ravissante de Carmilla, une vie nouvelle

III- réforme et modernisation de l’E. Questionnement sur ce que doit être l’E moderne. RSA, LOLF (les budgets ne sont plus répartis par ministères mais par projets et par missions)… Réforme de l’E dans la Police et dans la Justice. EPREUVE (dissertation 3h, sujets transversaux ; Oral : question ciblée sur des points de cours). PARTIE 1. QU’EST-CE QUE L’ETAT ? CHAPITRE 1. Quelques présupposés sur l’E B. Lacroix, ordre politique et ordre social, rassemble l’ensemble des écueils qu’il

moyenne se placent les personnes au foyer. En conclusion, les résultats, pour les deux indicateurs : nombre d’ordinateurs et nombre de connexions Internet, confirment que les taux les plus bas sont liés à des facteurs d’âge, de pouvoir d’achat, de niveau d’études ou de formation, ainsi que d’absence d’activité sociale et professionnelle externe ; on peut parler de « fracture », même si elle se situe, au plus bas, entre 40 et 50 %. Il apparaîtra dans la phase d’échange que s’il existe une fracture

prétendant s'enraciner dans un droit naturel pour produire un droit positif et international, la déclaration universelle des droits de l'homme a été entraînée, on le sait, dans une histoire marquante et riche, au moins depuis 1789 et notamment depuis la Seconde Guerre mondiale. A travers de multiples réélaborations, cette histoire semble aller dans le sens d'une détermination croissante des contenus concernés, notamment des « droits sociaux »; et parmi ceux-ci (droit au travail, au repos, à la sécurité,

........................................................... p 99 par Gilbert Guislain, Professeur au lycée Jules Ferry à Versailles, Interrogateur à Grandchamp, Saint-Louis de Gonzague et Intégrale L a par Gilbert Guislain V i e SUJETS DE DISSERTATIONS .............................................................................................. p 115 SUJETS DE COLLES ........................................................................................................... p 119 EXPRESSIONS

SUJET 1 SUJET NATIONAL, JUIN 2012, SÉRIE ES, DISSERTATION Peut-il exister des désirs naturels ? CORRIGÉ Introduction Faire l’expérience du désir, c’est endurer la morsure du manque et traverser l’épreuve de l’insatisfaction : tout désir est une tension vers un objet désiré, dont la possession nous apparaît à chaque fois comme étant absolument nécessaire — en d’autres termes, quoi qu’un désir commande, il le commandera toujours impérativement. Seulement, il va de soi que les objets sur lesquels

se différencier (intra- et inter-groupe) pour s’individuer et de se valoriser par la promotion de sa personne et de son groupe, mais aussi de se conformer pour se ressembler à l’intérieur vis à vis de l’externe dont on veut dissembler. Dans un second temps ce travail identitaire pourra de fait venir localement étayer des positionnements idéologiques qui ne seront pas univoques car des tendances variées trouvent leur place dans les discours sociaux comme dans la presse féminine contrairement aux

nouvelles données scientifiques dont nous disposons pour mieux comprendre le cerveau et l’apprentissage ; la seconde concerne l’explosion du numérique – numérisation des données et de leur traitement – qui crée une écologie nouvelle pour la distribution de l’information et la construction des connaissances. La première révolution rend une approche scientifique de l’éducation pensable, la seconde révolution la rend indispensable : non seulement les nouveaux outils dont nous disposons pour apprendre réclament

importance relative que celle des autres nations civilisées de l’antiquité, l’esprit et l’activité des Carthaginois s’étant tournés de préférence à la vie pratique et aux intérêts commerciaux »22. Dans le manuscrit n. a. f. 23662, fol. 192, il note : « La poésie qui devait être nulle (littérature utilitaire, traités d’agriculture) devait virtuellement se reporter sur la religion (mysticisme) ». Un peu plus loin on relève : « [rien d’artiste, d’élégance ne coordonnait] aucun génie ne savait distribuer avec

101 Chapitre 2.2.7. La méthode répétitive .................................................................. 106 CHAPITRE 2.3. Fonctions et traitements pédagogiques du texte ................................. 112 CHAPITRE 2.4. La problématique de second cycle direct : langue, littérature et civilisation ......................................................................................................................... 117 Conclusion ........................................................