Dom Juan De Moliere Incipit

murailles Les plaques les avis à la façon des perroquets criaillent J'aime la grâce de cette rue industrielle Située à Paris entre la rue Aumont-Thieville et l'avenue des Ternes LECTURES ANALYTIQUES : TEXTE 1 ACTE I, scène 2 : DOM JUAN, SGNARELLE. DOM JUAN.- Quoi ? tu veux qu’on se lie à demeurer au premier objet qui nous prend, qu’on renonce au monde pour lui, et qu’on n’ait plus d’yeux pour personne ? La belle chose de vouloir se piquer d’un faux honneur d’être fidèle, de s’ensevelir

| |(ES/S – juin 2004) |Question : Quelles fonctions peut-on attribuer au costume de théâtre d’après les textes du corpus ? | |- Molière, L’Avare, II,5 |Commentaire : Ionesco, Rhinocéros, acte I | |- Beckett, En attendant

un poème, une petite pièce de théâtre et une fable ? Page 7 sur 37 Sonia LE PAPE – 2009-2010 Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre (ES/S – juin 2004) - Molière, L’Avare, II,5 - Beckett, En attendant Godot, acte I - Ionesco, Rhinocéros, acte I Annexe : Alain Satgé, « Mises en scènes », Samuel Beckett : En attendant Godot HACHETTE Annales Bac 2007 Jeu des acteurs et mise en scène (STG – sept 2004) - Beaumarchais

théâtre et une fable ? HATIER Annabac 2010 Page 7 sur 37 Sonia LE PAPE – 2009-2010 Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre (ES/S – juin 2004) - Molière, L’Avare, II,5 - Beckett, En attendant Godot, acte I - Ionesco, Rhinocéros, acte I Annexe : Alain Satgé, « Mises en scènes », Samuel Beckett : En attendant Godot HACHETTE Annales Bac 2007 Jeu des acteurs et mise en scène (STG – sept 2004) - Beaumarchais

- Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre - Théâtre | |(ES/S – juin 2004) |Question : Quelles fonctions peut-on attribuer au costume de théâtre d’après les | |- Molière, L’Avare, II,5 |textes du corpus ? | |- Beckett, En attendant Godot, acte I |Commentaire : Ionesco, Rhinocéros, acte I

la découverte de l’intrigue (le titre du roman d’Umberto Eco, Le Nom de la Rose, ne sera ainsi élucidé qu’à la dernière page du roman...). Retarder l’entrée d’un personnage, évoqué par d’autres personnages, ou suggéré par le titre (cf. Dom Juan ou Tartuffe de Molière) Problématique de lecture : quel choix fait ici Flaubert pour captiver d’emblée le lecteur ? – Flaubert excite d’emblée la curiosité du lecteur en adoptant le point de vue d’écoliers en classe étonnés par l’arrivée d’un nouveau camarade

Il produit un discours argumentatif, pour tenter d'éclaire Derville. On peut penser qu'à travers le personnage, Balzac est lucide sur la société mais que la passion détruit toujours l'être qu'elle possède. Séquence 2 Maupassant Bel-Ami (1885) Incipit Intro : Maupassant arrive tard dans le projet des écrivains réalistes et naturalistes, il rejoint groupe de médan autour de Zola. Bel-Ami paraît en 1885 et dot nous découvrons ici l'incipit ses rattaches au double projet du réalisme et du naturalisme

notions narratologiques (incipit, dialogues rapportés, personnages) ; éléments d’histoire littéraire et culturelle : le courant réaliste Objectifs secondaires : visée argumentative de l’auteur (dénonciation du racisme) ; le registre pathétique Support : Boitelle de Maupassant Lien avec le texte précédent (« Le Reflet ») : le thème du racisme ; la visée argumentative de l’auteur. Objectif de la séance : dégager les mouvements du texte ; comprendre le fonctionnement d’un incipit. Activités : - dégager

d’admissibilité : exploitation pédagogique d’un ou plusieurs textes d’auteurs de langue française (durée de l’épreuve : cinq heures, coefficient : 3) – B0 N°30 – 27 juillet 1995. Le sujet Après avoir analysé la scène 1 de l’acte I d’Amphitryon de MOLIERE (1668), vous en proposerez une exploitation pédagogique destinée à une classe de Lycée professionnel dont vous préciserez le niveau en le justifiant. 2.1.2. Rapport sur l’épreuve 2.1.2.1. Remarques sur les copies D’une manière générale le jury

théâtre. Un véritable pont aux ânes fait office de théorie de la lecture du théâtre. Il s’agit de la fameuse phrase de Molière dans l’adresse « au lecteur » de L’Amour Médecin : On sait bien que les comédies ne sont faites que pour être jouées ; et je ne conseille de lire celle-ci qu’aux personnes qui ont des yeux pour découvrir dans la lecture tout le jeu du théâtre4. Molière pose ainsi pour plusieurs siècles un principe fondamental : la bonne lecture du théâtre est celle qui se fait « avec les