Dossier E2 Camaieu

DOSSIER E2 « Dossier d’animation » Parce que chaque femme est à la fois unique et plurielle, Parce que toutes les femmes aiment suivre leurs envies, leurs humeurs, leurs coups de cœur, Il y a toutes les femmes dans Etam. EXEMPLES D’ACTIONS D’ANIMATIONS : - Mise en place des soldes d’un produit ou d’une famille de produits (pas de tout un point de vente) - Référencement d’une nouvelle ligne de produits - Mise en avant et promotion

SOMMAIRE DU DOSSIER Remerciements ------------------------------------------------------------------------------1 Introduction ------------------------------------------------------------------------ 2 I. Présentation générale de la société JULES S.A.S -------------------------3 1.1. 1.2 1.3. a) b) c) d) 1.4. a) b) L’historique --------------------------------------------------------------------3 L’organigramme JULES -----------------------------------------------------4 La situation actuelle

PFMP E3 (coeff 3) (CCF) Au cours de sa formation en Bac Pro 2 ans, l’élève doit réaliser 18 semaines de formation en entreprise qui seront conclues par une action de promotion ou d’animation évaluée dans le cadre de l’épreuve E2. L’épreuve est matérialisée par un dossier de 10 à 15 pages. Il sert de base à une présentation orale . (coeff 3) (CCF) M. BENYOUCEF et M. BOUKRAA Actions réalisées par la promotion 2010 TBPCOM Pour illustrer la relation établissement/entreprises, voici quelques exemples

ambitieux pour le développement de l’élevage. Comment les agriculteurs bretons perçoivent-ils ce ministre qui paraît proche de leurs préoccupations? Son image est bonne… mais un peu lisse. « Il est bosseur, est ouvert au dialogue, connaît bien ses dossiers, est plein d’ambitions, mais n’a pas les moyens de les réaliser », résume le Costarmoricain Olivier Allain, président de la commission économique de la Chambre régionale d’agriculture de Bretagne. Pas les moyens ? Pas vraiment étonnant à un moment

d’adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2 Récits autobiographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Dossier ROMAIN GARY, un auteur caméléon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3 Figures de mères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Atelier d’expression

reprendre la terminologie de Nathans (1989), ne perçoivent que deux tonalités, bleuâtre et jaunâtre. Par conséquent, pour transmettre une information fondée sur la couleur, et perceptible par ces personnes, il convient d'éviter des dégradés uniques (camaïeux) de vert ou de rouge et de jouer plutôt sur la clarté (luminosité) et la saturation (pureté) d'une couleur que sur sa seule teinte. 83 84 http://www.psych.ucalgary.ca/PACE/VA-Lab/Brian/acquired.htm Hall (1904; p 564) indiquait déjà que « seulement