Double Niveau Cm1 Cm2

41 CM1 58 CM2 Pour la rentrée, 2 classes par niveau étaient prévues. Mais il y avait un déséquilibre entre les CM1 et CM2. Suite à une proposition, nous avons procédé à un passage à double niveau CM1/CM2 : 16+6 et 2 CM2 : 26+26. • Organisation des classes, mardi 4 Septembre et effective le jeudi 6 Septembre 2007. • 3 élèves de CM2 de chaque classe ont formé le groupe CM2 de Mr Thonnat. • 4 élèves de CM1 de l’ex classe

CYCLE 3 : LES FRACTIONS NIVEAU : CM1 / CM2 0- PRESENTATION DU CONTEXTE J’ai effectué mon stage à l’école de Saint-Didier de Formans avec Gilles Hammann, dans une classe à double niveau comportant six CM1 et dix-huit CM2. Après la rencontre avec le professeur qui nous accueillait, il a été convenu que nous ferions des séances sur les fractions. La difficulté résidait dans le fait que les CM2 avaient déjà rencontré cette notion l’année précédente alors que pour les CM1, les fractions faisaient

sert est devant un e muet. Ex : tu envoies. eter –eler : pour les verbes en appeler et jeter, tu dois doubler le t ou le l pour obtenir le son [è] ex : je jettes ; tu rappelles Depuis 1990, tu dois remplacer le premier e par è pour les autres verbes en –eter, -eler, parmi lesquels : acheter, fureter, haleter, déceler, geler, modeler, peler - leçons : voir le travail proposé pour chaque niveau (conjuguer à l’écrit un pronom par temps proposé) - Pourquoi utilise-t-on un temps ? le présent : coïncidence

1/Les CM2 2/Les CM1 3/Les CE2 4/Les CE1 5/Les CP III/Bilan et impressions Conclusion INTRODUCTION Mon stage s’est déroulé à l’école élémentaire Samuel Champlain de Rochefort Sur Mer et s’est déroulé 8 jours. J’ai pu avoir la chance d’observer toutes les classes afin de voir toutes les particularités de chaque niveau, ainsi que de participer au déroulement des enseignements. J’ai également pu enseigner durant toute une matinée à des CM2 et ainsi

fondé sur le culturel La langue rend compte de l’expérience de façon spécifique, proposant un découpage de la réalité qui lui est propre, une vision du monde. Est culturel tout ce par quoi s’exprime cette identité. Le culturel intervient ainsi au niveau linguistique : – onomatopées, interjections : la douleur se manifestera par exemple selon les langues par « aïe ! » « autsch ! » « ai ! » « a ya ! » « ouch ! » « ¡ ay ! » « ahi ! » ; – lexique : ce dernier peut renvoyer à un élément inexistant dans

primaire. Il y a treize élèves en primaire et douze élèves en maternelle. Cette école est dirigée par M. fontcuberta qui était mon tuteur de stage. 2) Présentation du métier de professeur des écoles 3) Le stage a) Le lundi J’ai aidé les cm2 à faire des maths et de la lecture. Après j’ai aidé les à faire leurs maths. L’après-midi, je les ai aidés à faire des expériences sur l’électricité, avec des piles, des ampoules et des fils de cuivre. Enfin, je les ai aidés à faire leurs devoirs.

Rallye 2006 Date de rallye : jeudi 11 mai 2006 Durée du rallye : 1 heure 30 minutes. Les classes de CE2 résoudront les exercices du n°1 au n°10. Les classes de CM1 ainsi que les classes à double niveau CE2/CM1 résoudront les exercices du n°6 au n°15. Les classes de CM2 ainsi que les classes à double niveau CM1/CM2 résoudront les exercices du n°11 au n°20. L'enseignant n'intervient pas pendant la durée du rallye. Les élèves peuvent utiliser tout matériel présent dans la classe

Domaine : Grandeurs et mesures Connaissance ou compétence visée : Formule de la longueur d'un cercle Niveau : CM2 – Cycle 3 Les supports pédagogiques retenus : - le tableau : révisions, découverte, écriture de la leçon, correction... - polycopiés : notions de rappel sur le cercle, fiche tableau et cercles de la situation de recherche, exercices tirés de manuels et inventés - matériaux : ficelle, bandelettes de papier, règles graduées (pour la situation de recherche) - ardoise : pour la première

Bernard : CM1 / CM2 R Les Enseignants : CP CE1 Mathieu Chadeffaud Elodie Oster Bouley CP C CE1 O CE2 CM1 CM2 Christelle Tavel CE2 T Chantal Drake CM1 D Anne Perrain CM2 P Cécile Rabreau CP R Thomas Camus CE1 C Olivier Rondeau CE2 R Isabelle Mauco CM1 D Pierre Chaulet CM2 C Sophie Nathan CP N Eliane Godefroy CE1-CE2 B Eliane Godefroy CE1-CE2 B Astélie Huillet CM1-CM2 D Astélie Huilet CM1-CM2 D José Casasnovas CE2-CM1 C José

10 4. Transcription et analyse d'un moment particulier de la séance 10 4.1 Transcription 10 4.2 Analyse 13 Annexes 14 Remerciements Je remercie tout d'abord Bénédicte Lannoy, enseignante dans la classe de CM1 / CM2 pour m'avoir acceptée dans sa classe et son école pendant deux semaines. Pour m'avoir consacrée du temps et pour avoir été pédagogue tout au long de cette période. Et enfin je remercie tous ses collègues pour leur accueil. Introduction Dans