Double Niveau Maternelle

Pré-professionnalisation Rapport de stage Observation de classes en école maternelle PLAN I- Introduction II- Présentation de l'école 1) L'établissement 2) Les différentes classes III- Problématique: la classe à triple niveau A- Description de l'organisation 1) Choix et mise en place du système 2) Mode de fonctionnement 3) Conditions de travail B- Est-ce un choix bénéfique pour la progression

Première expérience en école maternelle Pour ce premier stage se déroulant en deux temps, j’ai été accueilli par une enseignante qui est en poste depuis sept ans et qui s’occupe de trois classes. Il s’agit de classes du cycle 1 : d’une classe de petite section, une classe à double niveau toute petite section/petite section et une de moyenne section. Une de mes premières inquiétudes découlait de l’âge du public concerné car je n’avais jamais eu à m’adresser à des enfants si jeunes dans un contexte

« L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. » BO 2008 En matière de lexique, l'école maternelle se fixe trois objectifs principaux : - développer le capital lexical des élèves, en réception et en production, dans le langage en situation et dans le langage d'évocation hors contexte d'activité ; - permettre aux enfants d'entrer progressivement dans le fonctionnement de la langue au niveau lexical ; - développer la

l'apprentissage de la lecture et de l'enseignement du français. L'école maternelle, qui a pour mission de préparer l'enfant aux apprentissages fondamentaux, trouve dans la littérature jeunesse un support idéal pour l'élaboration d'activités diversifiées. Quatre textes traitent de ce sujet : le ministère de l'éducation nationale définit le cadre du rapport à l'écrit dans Programmes de l'école primaire - Programme de l'école maternelle, petite section, moyenne section, grande section (BOEN hors série n°

évaluations projectives telles que le CAT sont conçues pour être ouvert et encourager la libre expression des pensées et des sentiments, révélant ainsi comment un individu pense et ressent les choses. Les épreuves projectives chez l’enfant impliquent une double sollicitation du sujet à la fois perceptive et projective : ces tests font appel d’une part à des mécanismes d’adaptation à la réalité objective, qui permettent de mettre en évidence l’utilisation adéquate des perceptions dans une intégration socialisante

| Métaphase | Anaphase | Télophase Ces différentes phases sont aussi présentes au cours des 2 divisions méiotiques. 1 cellule germinale (ovogonie ou spermatogonie) = 46 chr homologues dont 23 paternels et 23 maternels. La méiose s’effectue entre les chromosomes paternels et maternels. La méiose de nos chromosomes se produit dans le corps de nos enfants. b) DESCRIPTION DU PROCESSUS MEIOTIQUE 2 divisions méiotiques avec chacune 1 prophase, métaphase, anaphase et télophase - Méiose 1 réductionnelle

conjoint survivant successible. Section 1 : La répartition de la succession en ordres et en degrés. Paragraphe 1 : Les ordres. Paragraphe 2 : Les degrés. Section 2 : Les orientations égalitaires du droit successoral. Paragraphe 1 : Niveau individuel. Paragraphe 2 : Niveau collectif. A) Représentation. a) Conditions tenant au représenté. b) Conditions tenant au représentant. c) Effets de la représentation. B) Fente. Section 3 : Le droit de retour des père et mère. Paragraphe 1 : Nature. Paragraphe 2 :

développement. 8-9ème j : apparition des lacunes trophoblastiques au niveau du syncytiotrophoblaste. 9-11ème j : pénétration totale du blastocyste dans l’endomètre. nidation interstitielle Cette nidation interstitielle marque le début de la gestation qui dure 9 mois. 13ème j : reconstitution de l’épithélium utérin. 1 : syncytiotrophoblaste 2 : cytotrophoblaste 3 : ectoblaste 4 : entoblaste 5 : blastocèle 6 : capillaire sanguin maternel 7 : cavité amniotique 8 : cavité amnioblaste 9 : bouchon de

vocabulaire précis | Vocabulaire limité en français (dépistage maternelle) | Il n’arrive pas à apprendre ses lettres et les sons associés. | Forme : Phonologique : difficulté à associer les phonèmes.Contenue : notion difficile à comprendre | Prononciation, phonèmes.Mémoire, attribuer un sens au son. | il n’identifie pas le haut et le bas d’un livre | Contenue : notion spatiale | Il n’identifie pas le haut et le bas (Dépistage maternelle). | Nom de l’enfant : Jameson Âge chronologique : 7

SUJET : La problématique de la double culture, le rôle de la langue maternelle et de la langue paternelle dans la genèse de la personnalité á travers les ouvrages de Leila Sebbar, Maissa Bey et Nina Bouraoui. Biographie de Maissa Bey : Maissa Bey, écrivaine (dont le vrai nom est Samira Benameur) est née en 1950 au Sud d’Alger. Ella vient d’un père algérien et d’une mère algérienne. Elle est élevée dans le pays de ses parents en Algérie à travers une éducation française. Elle est donc scolarisée