Double Niveau Ps Gs

rangements linéaires Niveau : PS – MS – GS * Les nombres 1, 2 : Domaine : Découvrir le monde. Approcher les quantités et les nombres. Connaissance ou compétence visée : Sujet 1 : Découvrir le nombre 1 Sujet 2 : Découvrir le nombre 2 Niveau : PS * Approche du nombre : Domaine : Découvrir le monde. Approcher les quantités et les nombres. Connaissance ou compétence visée : Sujet 1 : Utiliser la suite des nombres pour dénombrer. MS Sujet 2 : Comparer des quantités. GS Sujet 3 : Découvrir

Pré-professionnalisation Rapport de stage Observation de classes en école maternelle PLAN I- Introduction II- Présentation de l'école 1) L'établissement 2) Les différentes classes III- Problématique: la classe à triple niveau A- Description de l'organisation 1) Choix et mise en place du système 2) Mode de fonctionnement 3) Conditions de travail B- Est-ce un choix bénéfique pour la progression de la classe?

dépasse en mesurant les risques et en modulant son énergie. • prenne cs de la ≠ entre courir vite et courir longtps afin d’anticiper son act° et de prévoir sa performance* (ex : contrat). * performance = manifestat° visible de la compétence, du niveau de réalisat°, du savoir actualisé. Il ne s’agit pas de comparer la performance d’un enfant av celle des autres. 4. Quelle démarche ? Demander à l’élève de courir ne suffit pas. Cet app commence en petite sect° et se poursuit tt au long de l’école

I Présentation de l’album J’ai choisi de vous présenter cet album que j’ai eu l’occasion de travailler avec une classe de GS : La grosse faim de p’tit bonhomme, de Pierre Delye et illustré par Cécile Hudrisier, édité par Didier Jeunesse en novembre 2005. II Présentation de l’extrait choisi Cet album est un conte en randonnée racontant l’histoire d’un p’tit bonhomme qui a faim et qui n’a pas d’argent pour acheter du pain. Commence alors une quête qui le fera courir du boulanger chez le meunier

Bibliographie………………………………………………………………..40 3  Une classe est d’abord un regroupement d’individus différents. Par nature toute classe est hétérogène, c’est un lieu de vie où se côtoient des singularités à respecter. Enseigner en classe unique maternelle (PS, MS, GS) présente l’avantage d’afficher clairement cette hétérogénéité. Il existe des différences importantes entre des enfants de trois ans et des enfants de cinq ans et pourtant, il me semble primordial de rassembler et fédérer élèves, enseignant et ATSEM

Dans la série Les tutoriels libres présentés par le site FRAMASOFT Le PDF gratuit et libre (version 3) Logiciels : Auteur(s) : Plateforme(s) : Version : Licences : Site(s) : Niveau du tutoriel : Date du tutoriel : Voir la page 4 de ce tutoriel Plusieurs auteurs (consulter les sites officiels indiqués) Windows, Linux et Mac OS X Plusieurs versions sont utilisables GPL et LGPL Voir la page 4 de ce tutoriel avancé 28 juin 2004 Par Georges Silva Publié sous licence Creative Commons

partie,je décrirai la classe qui m'a accueillie (description spacio-temporelle) avec les différents avantages et inconvénients d'une classe à double niveaux.Et pour finir,je m'appliquerai à détailler une activité intéressante réalisée dans cette classe. II-LE CONTEXTE DU STAGE L'école se compose de quatre classes à double niveaux: -PS,MS -GS,CP -CE1,CE2 -CM1,CM2 Les trois premières classes se trouvent ensemble sur un premier site alors que les CM1,CM2 sont déjà

1) adhésº Credo am 2) Am natº d’imgrts - malgré ≠ dscdts colons - multieth et multirac => jgmt indiv / mérite.  Dispersº cpstes raci et ethn prtt essenti fdt EU (ciment). Hofstadter (hist et intell am an 50) : « ntre dstin en tt q natº a été de ne ps avoir d’idéo, ms d’ê une idéo ». Déclaratº d’indép : « ns tenons ces vérités évdtes en elles-m. Qui tient ces vérités pr évidtes ? Les Am. Q st les Am ? Cx qui adhèrent à ces vérités. L’id nat et les pcpes po st insprbles ». Id civique ≠ id ethno-cult

chronométrée avec carte sur circuit A–B–C–D–E S23 : Parcours azimut sur terrain semiconnu A–B–C–D–E S24 : Course d’orientation chronométrée A – B – C – D – E (avec boussole et carte) 12 SITUATION D’APPRENTISSAGE « Où est- ce » (PS …GS) S1 But : aller chercher des objets ou aller se placer sur le terrain Objectif spécifique : identifier un document : lecture d’image prendre des informations sur un document : prise d’indices et de repères faire la relation image / terrain

enfants et ils y apprennent ce qu´il faut savoir avant d´entrer en école primaire. Elle comprend traditionnellement trois classes : la petite (PS), la moyenne (MS) et la grande (GS) sections, et compte aussi parfois une très petite section (TPS) pour les enfants de moins de 3 ans. Les classes de très petite (TPS), petite (PS), moyenne (MS) et grande (GS) sections forment le « cycle des apprentissages premiers ». La petite et la moyenne section de maternelle forment le cycle 1, ou cycle d'apprentissages