Du Bellay Les Regrets Sonnet 5

qui reprennent un mouvement de descente , de chute puisqu’il s’achève sur la mort (souligné par le titre qui annonce la religiosité de l’œuvre et par le 2ème sonnet l’albatros qui évoque le poète placé dans les hauteurs de l’empiré , le prince dénué et la fin s’achève par la mort ). Le mouvement de chute est

hommes des forêts » qui le peuplent, le paysage décrit ici prend des allures merveilleuses et se pare d’une dimension à la fois cosmique et mystique. De ce paysage se dégage d’abord l’idée d’enfouissement, de profondeur : celle de 22-FRGEME2C Page 5/19 son sol, « bruissant de sources » et « troué d’étangs », dans lequel il vient « puiser » sa dureté. L’image du puits rend sensible cette profondeur, tout comme l’évocation des « fruits », « végétaux » et « baies sauvages » poussant « dans les

puisqu'elle est « leur pauvre couronne ». Pour le poète, la guerre menée pour sauver sa patrie est « une juste guerre ». Les soldats sont des héros et les combats prennent une dimension épique, comme peut le souligner la répétition de l'adjectif « grand » (v. 5 ; 8 ; 13). Ces soldats, enfin, ont droit au bonheur éternel et à la clémence divine : le poète pastiche la prière chrétienne des béatitudes avec l'anaphore de la formule « Heureux ceux qui sont morts… ». Cette formule assez paradoxale, puisqu'elle associe

forme traditionnelle. Les vingt-deux poèmes des Cahiers de Douai sont de facture conventionnelle. Le lycéen brillant met en pratique les règles qu’il a apprises, recourant principalement à l’alexandrin et à l’octosyllabe, adoptant souvent la forme du sonnet. • L’héritage du romantisme. Rimbaud admire Victor Hugo et on entend l’écho du vers et de la sensibilité hugolienne dans « Le Forgeron » : l’alliance du grotesque et du sublime réclamée par les romantiques, le goût pour la démesure et les scènes

seconde 2009-2010 NB : ce qui suit n'est qu'une proposition de plan, avec une sélection de documents. Ce fichier ne remplace pas le cours, il le complète ; la participation et la prise de notes restent essentielles. 5. Humanisme & Renaissance aux XVe & XVIe siècles Silence is the virtue of fools. Francis Bacon (1561-1626). Introduction Questionnement sur le sujet : « Humanisme & Renaissance » A. Une nouvelle vision de l'homme et du monde α. L'Humanisme β. La Réforme γ. L'élargissement

elles servent à soutenir l’idée principale, elles doivent être constamment en lien direct avec cette idée. 4°) L’IDÉE CONCLUE : C’est une courte phrase de conclusion qui fait, en quelques mots, la synthèse de ce qui vient d’être démontré. 5°) LES OUTILS PRATIQUES POUR LA SYNTHÈSE : Un texte cohérent est un texte dans lequel les idées s’enchaînent de façon logique sans ambiguïté. Il existe des outils linguistiques pour bien lier les parties d’un discours. Ce sont les connecteurs (agents

et reconnu par l'usage (= sens, signification). Un terme qui a de nombreuses acceptions est polysémique. 4. Acrostiche - Poème dans lequel les initiales de chaque vers, lues verticalement composent un mot-clé (le nom de l'auteur par ex.). 5. Acte - On appelle ainsi la partie d'une pièce de théâtre composée d'une série de scènes ou de tableaux. 6. Acteur - Artiste dont la profession est de jouer un rôle à la scène ou à l'écran. Il ne doit pas être confondu avec le personnage. 7. Action

sont expliquées ci-après dans les observations O1-O17. Une question libre sera aussi posée, du type : Quelle sentence avez-vous préférée ? Et pourquoi ? ou bien Quel caractère avez-vous préféré ? Et pourquoi ? N.B.1 : Nous appelons SC le chapitre 5, « De la Société et de la conversation », BF le chapitre 6, « Des Biens de fortune », V le chapitre 7, « De la Ville », C le chapitre 8, « De la Cour », G le chapitre 9, « Des Grands », SR le chapitre X, « Du Souverain ou de la République ». Il ne

puis « On entendit à son exemple / Rugir en leurs patois Messieurs les Courtisans » (vers 15 et 16). On remarque dans ces vers la présence du registre pathétique installé par le champ lexical de la souffrance : « consolation »(v.4), « affliction » (v.5) – on note que ces noms sont mis en valeur par les diérèses ainsi que par leur place à la rime. Et la morale arrive : « Je définis la cour... ». On croirait une histoire avortée. Fausse piste : tout cela n'était qu'une situation initiale stable, la mort

Professeur au lycée international de Saint-Germain-en-Laye (78) Conception graphique : Graphismes Réalisation : Dominique Grelier Relecture et correction : Monika Gabbay Édition : Marylène Duteil © HATIER, Paris, août 2011 - ISBN : 978-2-218-93808-5 Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas