Du Bellay Sonnet 32

15) ; - le duc rappelle des «fièvres paludéennes ramenées de Damiette et autres colonies lointaines» (page 25), ce qui est un clin d’oeil aux XIXe et XXe siècles ; - le tavernier demande au duc de «ne point ternir le blason de mes trois étoiles» (page 32) alors que ce type de distinction ne fut accordée aux restaurateurs et aux hôteliers qu’à partir du XXe siècle, dans le guide Michelin ; - alors qu’en 1264 son chapelain, Biroton, fait remarquer au duc : «Vous pratiquez donc le néologisme, messire?»

par le duc des «fièvres paludéennes ramenées de Damiette et autres colonies lointaines» (page 25), ce qui est un clin d’oeil aux XIXe et XXe siècles ; - la demande que fait le tavernier au duc de «ne point ternir le blason de mes trois étoiles» (page 32) alors que ce type de distinction ne fut accordée aux restaurateurs et aux hôteliers qu’à partir du XXe siècle, dans le guide Michelin ; - l’interdiction que le duc, profitant de sa supériorité, fait en 1264 à son chapelain, Biroton ; il remarque :

tragi-comédie continue : cf. : Thomas Corneille, (frère de Pierre) grand auteur de tragi-comédie. Le Classicisme est l’esthétique d’un régime absolutiste (règne de Louis XIV) : triomphe de la règle et de la raison. La Tragédie humaniste Du Bellay plaide pour la création d’un théâtre français. Apparition de pièces d’inspiration latine ( Sénèque) jouées en latin dans les collèges. Survivance du style antique :1553 : Jodelle : Cléopatre Captive 1583 : Garnier : Les Juives La Tragi-comédie :

tragique, de Sophonisbe à Cléopâtre..............................24 Dramaturgie humaniste, dramaturgie classique : la tragédie et son dénouement 26 Un sujet original : la mort de Cléopâtre...............................................................32 ÉCRIRE UNE CLÉOPÂTRE, ÉCRIRE UNE TRAGÉDIE : LE MODÈLE FORMEL...............................37 « Écrire sur le sujet de Cléopâtre, c’est emprunter le chemin de l’imitation féconde ».................................................................

faites des associations, cernez le problème sans l'attaquer de front. Si vous recherchez le nom d'un poète de la Pléiade, ne butez pas en vain sur le nom qui vous échappe. Citez à haute voix (ou en les murmurant) ceux auxquels vous pensez Ronsard, Du Bellay, Pontus de Thyard, Daurat, Jodelle ... répétez-les, citez même d'autres écrivains et, finalement, il y a de fortes chances que vous retrouviez le nom du poète qui vous échappait. Si en quelques minutes vous n'avez pas retrouvé, abandonnez la recherche

n’éprouvant que rudesse », Joachim du Bellay, Les Regrets. Antiphrase : figure qui consiste à faire comprendre le contraire de ce que l’on dit ; on la trouve le plus souvent dans le registre ironique. C Exemple « C’est du joli ! », pour marquer sa désapprobation. Antithèse : figure qui consiste à rapprocher deux éléments aux significations opposées (le plus souvent des antonymes). C Exemple « Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie », Louise Labé, Sonnets. Asyndète : figure de construction

un psychiatre ; éliminatoire : 8/20) Renseignements : www.univ-nantes.fr Nice : Faculté de Médecine Nombre de candidats : environ 480. Admissibles : tous ceux ayant 50 points et plus aux épreuves d’admissibilité sans notes éliminatoires. Admis : 32. Épreuves d’admissibilité : 31 mars ● Dictée de phrases : 30 minutes (éliminatoire : < 6/20) ● Vocabulaire (20 mots à définir) : 20 minutes (éliminatoire : < 6/20) ● Tests (syllogismes ou séries graphiques) : 20 minutes (éliminatoire : < 6/20) ● Synthèse

sensible ? dans quel texte ? QUESTIONS SUR LA POESIE Questions sur la forme poétique Quelles sont les diférents genres poétiques que vous connaissez ? Quels types de vers connaissez-vous ? Que savez-vous de l’organisation des rimes ? Qu'est-ce qu'un sonnet ? une ballade ? Qu’est-ce qui diférence la poésie de la prose ? Qu'est-ce qu'un poème en prose ? Est-ce encore de la poésie ? Qu’est-ce qui distingue la poésie des autres genres littéraires ? Qu’est-ce qui fait qu’un texte est poétique ? La poésie

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

prodigieux, leur était impossible de tenter les routes hardies qui font « il « les grandes découvertes et que nous pratiquons trois cents ans. » si heureu- « sèment depuis près de J.-Jacques Rousseau, Le nouveau Dédale, 32 l'exotisme mains sont sont rares. teaux, isolés. Les communications, peu sûres, sur les Erigés les collines ou les co- dominant plaines, les chateaux-forts s'observent. Les rapports guerriers sont de règle