Dysgraphie

d’apprentissages • Existence d’une déficience intellectuelle (bilan psychométrique) Déficiences 3 ! Déficiences de l’audition ! Déficiences du langage, de la parole et de l’écrit • dysphasie • dyslexie • dysorthographie • dyscalculie • dysarthrie • dysgraphie, … ! Déficiences de la vision • cécité (unilatérale/bilatérale) • baisse de l’acuité visuelle (unilatérale/bilatérale) • déficience de l’oculomotricité Déficiences 4 ! Déficiences de la fonction cardio-vasculaire • Signes fonctionnels • Degré

et connaît beaucoup de choses. Il a la plupart du temps une culture générale très étendue, et possède une excellente mémoire. Il apprend facilement et avec plaisir. b) Le retard graphique La dyspraxie inclut souvent une dysgraphie (trouble de l’écriture). Le retard graphique est constant, durable et très important. Il constitue une gène scolaire considérable même si des progrès sont à noter avec le temps, mais il restent toujours insuffisants. Les retards essentiels sont

p 16 III/ L’EVALUATION DE L’ECRITURE I- Les méthodes d’évaluation 1) l’évaluation de la qualité d’écriture 2) l’évaluation de la lisibilité 3) l’évaluation de la vitesse d’écriture 4) les mesures des tablettes graphiques p 18 II- La dysgraphie 1) définition 2) les classifications 3) les facteurs déficitaires 4) l’évaluation 5) les conséquences p 22 IV/ LES TYPES D’EXERCICE D’ECRITURE I- Les pratiques des collégiens 1) les pratiques scolaires 2) les pratiques extrascolaires

langage , quels que soient leurs types et caractéristiques. Ils sont appelés aussi troubles « dys », et ne sont pas rares chez les enfants. Il en existe 4 types à savoir : la  dyslexie , la  dysgraphie , la  dysorthographie , la  dyscalculie . En effet, la dyslexie est une difficulté d'apprentissage de l'orthographe et de la lecture. Ce trouble concerne entre 8 et 10 % des enfants

l’écriture Suite à ces trois étapes, il se peut que l'on remarque un trouble de l’écriture chez l'enfant, on dit alors qu'il est atteint de dysgraphie, un enfant dysgraphique est un enfant qui écrit mal par rapport aux normes définies pour son âge en matière de graphomotricité, en dehors de tout déficit neurologique ou intellectuel. La dysgraphie prend en compte le tracé mais aussi l'acte d'écrire. Pour remédier au trouble on fait appel à la graphomotricité. La graphomotricité est la psychomotricité

(interlignes plus grands, présentation simplifiée sur la page) (Logiciel de lecture de documents (docreader, dragon naturally speaking, speakback, Sprint) Comme Cindy elle est atteinte de dysgraphie, elle a des difficultés dans la lecture elle utilise un guide ligne. [pic] [pic] Exemple de dysgraphie d’un élève de 6ème présentant des difficultés motrices et visuo-spatiales : [pic] - Pas de suivi de lignes - Pas d’automatisation du geste - Irrégularité du geste graphique - fatigue importante

de plus en plus la dissociation d'avec les tâches graphiques et « manuelles », où il est manifestement de plus en plus en difficulté. À partir du CP-CE1, la dysgraphie sera de plus en plus flagrante, du fait des exigences scolaires grandissantes, et non du fait de l'aggravation de la pathologie, qui elle, est stable. Cette dysgraphie dyspraxique ne consiste nullement en un retard maturatif, et encore moins en un « retard » dans l'accès conceptuel au langage écrit, mais est une réelle pathologie

l’énigme du langage grâce (en partie) à un savoir préalable ancré dans le corps. Connaissances primitives et langage  Trouble de la voix et difficulté posturale (Lacour, 1999).  Dyslexie et trouble de la coordination motrice (Quercia, 2005).  Dysgraphie et trouble de la coordination motrice (Zesiger, 2005). Connaissance primitive et nombre  Il existe une sensibilité précoce au nombre (Wyn, 1992).  Hypothèse: rôle de l’exploration perceptivo-motrice des quantités et développement des neurones

spontané est pauvre, le vocabulaire restreint et phrases courtes, le manque de mots est plus ou moins sévère avec agrammatisme ( trouble de l’expression), patient est conscient de son trouble avec altération l’écriture (dysgraphie) et la lecture (dyslexie). «Ne parle pas mais comprend». D/ Apraxies : Ensemble de troubles de l’exécution intentionnelle d’un geste finalisé en l’absence de déficit moteur ou sensitif élémentaire (le malade ne sait

répercussions sévères dans l'ensemble du développement de l'enfant (en distordant ses premières expériences sensorimotrices), dans sa vie quotidienne (en affectant les activités de manger, se laver, s'habiller) et dans son parcours scolaire, du fait de la dysgraphie, qui est souvent le signe d'appel. Mazeau, influencée par la neuropsychologie adulte, identifie 5 types de dyspraxies chez l'enfant : constructive visuo-spatiale, constructive non visuospatiale, idéatoire, idéomotrice, de l'habillage.