Dysphasie

(Langage : Aphasie : Trouble du langage (expression et/ou compréhension) souvent du à une atteinte neurologique Dysarthrie : Trouble de l'articulation de la parole Dysphasie : Trouble de la communication verbale (compréhension et/ou expression) lié à l'apprentissage erroné du langage Mutisme : Absence d'expression verbale (en particulier d'origine psychiatrique) Wernicke/Broca : (Mouvement : Ataxie : Trouble de la coordination motrice Hémiplégie : paralysie d'une ou plusieurs parties

psychologue, enseignant à l’université Paris-Descartes, à la faculté de médecine Pierre-et-Marie Curie et rédacteur en chef adjoint de la revue ANAE Troubles Dys : Dyslexie : la lecture Dysorthographie : production écrite (souvent liée à la première) Dysphasie : Langage oral Dyscalculie : La pensée logique (souvent en échec dans plusieurs domaines scolaires) Dyspraxie : sur les conduites motrices au sens large (tonus ou motricité fine), se voit dans les gestes de vie quotidiens, manipulation d'objets

alors moins énergivore que manipuler un crayon. Les troubles d’apprentissage les plus connus • dyslexie : trouble spécifique de la lecture trouble spécifique de l’écriture • dyscalculie : trouble spécifique du calcul et des mathématiques • dysphasie : trouble spécifique du langage • trouble de la mémoire (à court ou à long terme) • dyspraxie : trouble psychomoteur • trouble visuo- ou auditivo-perceptif : difficulté d’assemblage et de différenciation de visuels ou de sons • trouble des fonctions

l’adaptation sociale à une formation ordinaire complète. * Le Type 8 : concerne les enfants souffrants de difficultés dans les apprentissages fondamentaux par suite de troubles des instruments cognitifs indispensables : dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie en sont les principales manifestations. Ce type n’est organisé ni au maternel ni au secondaire. Les formes d’enseignement secondaire : L’enseignement spécialisé secondaire se structure (en plus des différents types) selon quatre formes

Dysphasie simple de l’enfant et langage de la mère Par Bernadette PIERART et Bernard HARMEGNIES Introduction Dans une première lecture, l’article nous a semblé très compliqué. Il nous a fallu faire plusieurs recherches parallèles afin de mieux comprendre la dysphasie et ses conséquences sur la communication et l’apprentissage de ces enfants. On vous propose : - Plusieurs définitions de la dysphasie - Le rôle de la mère dans l’acquisition du langage de l’enfant

prolongée, d'une aide pédagogique et d'un abord psychothérapeutique. f) La dysphasie La dysphasie "est un déficit spécifique du langage, caractérisé par des problèmes graves de la compréhension et/ou de l'expression du langage parlé, en l'absence de perte auditive, de déficience mentale ou d'un trouble émotionnel" (Benton, 1964). On peut rencontrer différents types de dysphasie en fonction de la gravité du trouble : La dysphasie légère transitoire : l'enfant parle tard, son langage reste souvent maladroit

méconnue, pathologie à l'origine de grandes difficultés scolaires chez des enfants par ailleurs intelligents et motivés par les activités intellectuelles. Nota bene : je n'évoquerai pas le problème des dyspraxies associées aux dysphasies, dans la mesure où c'est alors la dysphasie qui occupe le devant du tableau. Je n'envisage aujourd'hui que le cas, très fréquent, de l'enfant dont la dyspraxie constitue le seul trouble cognitif. Ce trouble, dont la riche symptomatologie scolaire peut être déroutante

l’orthophonie ? 12 Le rôle de l’orthophonie 13 Le bilan orthophonique 14 La rééducation orthophonique 17 Les rééducations spécifiques 21 Les exercices 31 Les équipements 37 AA Astuce 44 II. Les troubles de la parole 46 Le mutisme 48 L’aphasie 50 La dysphasie 56 Le bégaiement 62 La dysarthrie 65 La dysphonie 69 L’anarthrie 73 La dyslalie 75 III. Les troubles du langage écrit et scolaire 77 L’illettrisme 79 La dyslexie 83 La dysgraphie 88 La dysorthographie 91 La dyscalculie 93 AA Astuce 96 IV. Les

......................................page 6 Dysgraphie .............................................................................page 7 Dyscalculie..............................................................................page 9 Dysphasie .............................................................................page 11 Dyspraxie visuo-spatiale........................................................page 15 Troubles de la mémoire............................................

fois plus) et se retrouve davantage chez les gauchers. La dyslexie est un trouble spécifique isolé de la lecture, elle entraine une dysorthographie qui est un trouble spécifique isolé de l’orthographe. Il ne faut pas confondre la dyslexie avec la dysphasie qui est un trouble du langage. La dyslexie et la dysorthographie sont un trouble de l’apprentissage du langage écrit, de la lecture et de l’écriture en dehors de toute autre pathologie sensorielle, psychique ou mentale C’est un terme la première