Dysphasie

Syndrome hyperkinétique/ Déficit attentionnel. Syndrome hémisph. droit développemental Dyschronie DYSORTHOGRAPHIE 55 cas Syndrome hyperkinétique/ Déficit attentionnel (32) Précocité intellect. (21) Dyscalculie (48 cas) DYSLEXIE Dysphasie Talents particuliers Dysphasie (26) et troubles du langage Oral (84) DYSLEXIE 177 cas Dyscalculie Dyschronie (45 cas) Diagnostics posés sur 206 dossiers consécutifs d’une consultation spécialisée de trouble d’apprentissage LES 3 OBJECTIFS DU BILAN

Autisme (difficultés de socialisation, communication, attention…) Trisomie 21 (malformation physique lié à un retard mental) X fragile (hyperactivité, retard mental, trouble de l’attention…) Cognitif : Tous les types de dys (dyspraxie, dyslexie, dysphasie, dyscalculie…) (trouble de l’attention principalement associé à des déficiences précises) Psychique : Maladie psychiatrique où aucune déficience intellectuel ne peut être observé (ne pas faire le rapprochement avec la maladie mentale) Trouble

II. ESSAI DE DEFINITION DE LA DYSPHASIE | | |a) Synthèse scientifique : La dysphasie doit être inscrite dans l’ensemble des perturbations développementales qui gênent l’enfant dans sa construction d’un être social et affectif. La particularité de la dysphasie tient au fait que les obstacles majeurs qui s’opposent à cette construction résident dans la qualité de l’équipement linguistique qui empêche le langage de jouer ses rôles de médiateur privilégié de la relation et de support de la pensée.

Symptômes de la Dysphasie : Divers troubles sont vécus par ces personnes atteintes de cette pathologie : • Troubles du langage : -Production verbale indistincte, discours peu structuré. -Manque de vocabulaire : difficultés à se faire comprendre. -L’enfant ne pose pas de questions et il est incapable d’exprimer des demandes spécifiques contrairement aux autres enfants.

- A. Duval - C. De Guibert Année: 2011-2012 Sommaire Introduction I- diagnostique et évaluer la dysphasie II- La pratique clinique: traitement du trouble III- un parcours semé d'embûches Conclusion: l'avenir d'un enfant dysphasique Introduction: La dysphasie est un trouble spécifique du développement de la parole et du langage entrainant l’échec d’une acquisition normale

son trouble, ni à tout autre caractéristiques.Tenter de suivre les élèves par catégorie, il est illusoir de trouver la meilleure des solutions.Le cheminement est un parcours chaotique mais qui forge.Situation N°1 :  vidéo Alexandre.movProblème de dysphasie en restitution mais qui sait lire.Situation N°2 : Sur une image - le mot hippopotame est dit différemment. Le contexte de l’exercice n’est jamais neutre. Lorsque nous donnons notre avis, ménageons nos paroles, y compris face aux parents.Comment aider

(Retard de langage et de parole : normal jusqu’à l’âge de 3 ans (retard dans la compréhension, dans le développement du vocabulaire, un enfant qui ne babille pas peut être un enfant qui n’entend pas (Troubles spécifiques du langage oral : dysphasies (SLI,TSL) : atteinte élective des acquisitions langagières DYPHASIE :dysfonctionnement dans l’apprentissage du langage APHASIE : perte du langage alors qu’il a été acquis avant, altération brutale (Troubles du langage dans le cadre d’un

Master 2 Lettres – Vendredi 23 novembre 2012 Sommaire Introduction La dysphasie La dyspraxie La dyslexie Bibliographie 2 Historique rapide Mars 1999 :Haut Comité de la Santé Publique troubles des apprentissages = problème santé publique. Septembre 1999 : mise en place d’un Groupe de Travail : Ministère de la Santé / Ministère de l’Education Nationale / Associations de parents / Professionnels concernés par les troubles des apprentissages. Mars 2001 : Le rapport de J. C. Ringard :

............................................. 17  3.  Conclusion : expliciter le lien avec les symptômes. .................................................................................. 17  III.  TROUBLES DU LANGAGE : LE DIAGNOSTIC D’UNE DYSPHASIE. .................................. 18  A.  Principes généraux de l’évaluation.  ...................................................................................................... 18  . B.  Authentifier le trouble du langage. ............

profond retrait dans le contact avec autrui caractérisé notamment par un regard déviant ou encore des paramimies. De plus, l'acquisition du langage est retardé voire même inexistante. Pour ceux qui développent le langage, ils présentent souvent des dysphasies de type écholalie, néologisme et/ou hyposyntone. Enfin, le caractère restreint, répétitif et stéréotypé des comportements, des intérêts et des activités altèrent souvent le quotidien de ces enfants et de leur famille. En dehors de cette "triade