E Learning Force De Porter

[CHAINE DE VALEUR DE MICHAEL PORTER] 23 mars 2015 Selon Michael Porter, la chaîne de valeur repose sur l’enchaînement, la succession d’activités étape par étape, jusqu’au produit ou au service final. Chaque étape permet d’y ajouter de la valeur et donc de contribuer à l’avantage concurrentiel de l’entreprise. Le schéma ci-dessous représente la chaîne de valeur d’une entreprise dans son ensemble. Michael Porter la présente comme une succession d’activités permettant d’aboutir à un produit ou un service

Arrivera-t-on vraiment au e-Learning à l’université? Ann-Louise Davidson Ph.D. Université Concordia (Canada) David Waddington Ph.D. Université Concordia (Canada) Résumé Ce texte présente un propos critique sur le e-Learning à l’université dans lequel nous nous penchons sur la question suivante : « Est-ce que notre utilisation actuelle des technologies nous permet vraiment de faire du e-Learning à l’université? ». Nous commençons par peindre un tableau qui fait état des technologies utilisées

Matrice des 9 forces de Porter Michael Porter, professeur et chercheur à la Harvard Business School, fait partie des grands maîtres à penser dans le domaine de la stratégie d’entreprise. La matrice de Porter permet d’obtenir une photographie à un instant t de votre environnement. Cet exercice présente l’énorme avantage de restituer la situation sous la forme d’un visuel très clair. Cela vous permet de faire apparaître tous les acteurs et les éléments

Marketing Business to Business: du marketing industriel au marketing au marketing d’affaires, 3e edition, Pearson Education, 698 p. ❖ DWYER, Robert F. et John F. TANNER (2006). Business Marketing: Connecting Strategy, Relationships, and Learning, 3rd edition, McGraw-Hill International, 683 p. ❖ VITALE, Robert P., Joseph J. GIGLIERANO et Rob VITALE (2006). Business to Business Marketing: Analysis and Practice in a Dynamic Environment, 2nd edition, South-Western Educational Publishing

Page 1 sur 38 Épreuve E6 : Management de l’équipe commerciale CONTEXTE D’ENTREPRISE A- Présentation du groupe Carrefour Carrefour est un groupe français du secteur de la grande distribution, pionnier du concept d’hypermarché en 1963. Créé en 1959 à Annecy, il est présent en Europe, en Amérique du Sud et en Asie, ainsi que dans d’autres zones du monde sous forme de partenariat local. Les activités du groupe sont nombreuses : hypermarchés, supermarchés, magasins de proximité, magasins

LabSET Laboratoire de Soutien à l’Enseignement par Télématique Direction : Marianne POUMAY Resp. Académique : Dieudonné LECLERCQ L’e-learning dans l’Enseignement Supérieur - Environnement International Francophone – Mars 2006 Rapport de synthèse rédigé pour l’Agence Wallonne des Télécommunications Pascal Balancier François Georges Sarah Jacobs Vincent Martin Marianne Poumay LabSET-ULg, Boulevard de Colonster, 2, Bât. B 9 - Sart Tilman - B 4000 Liège Tél. : +32-4-366 47 69 -

Diagnostic interne La chaîne de valeur de Porter Infrastructure de l’entreprise : (cf entités : partage des fonctions dédiées au pilotage de l’entreprise) | Administration et contrôle : (cf fonctions de pilotage : proposent à la Direction Générale les orientations nécessaires pour atteindre les grands objectifs de l'entreprise. | IT et système d’information : (Remontée de l’information via les entités opérationnelles sur 9M de clients) | Ressources humaines : 216 000 collaborateurs

en Europe, en Amérique du Sud et en Asie, ainsi que dans d’autres zones du monde sous forme de partenariat local. Les activités du groupe sont nombreuses : hypermarchés, supermarchés, magasins de proximité, magasins de cash & carry, sites de e-commerce… Carrefour poursuit dans chaque pays où il est présent le développement de ses différents formats et canaux, pour être parfaitement adapté à la demande et aux habitudes locales. Avec plus de 12 000 magasins dans plus de 30 pays, Carrefour

point de vue technologique et non pas d’un point de vue pédagogique. Penser les TIC d’un point de vue pédagogique, c’est postuler que les : « multimedia designs that are consistent with the way the human mind works are more effective in fostering learning than those that are not » (Mayer, 2005, p. 8). Dans cette perspective, il convient de se demander comment l’esprit humain fonctionne. L’apport des sciences cognitives Il est maintenant généralement accepté dans la communauté des chercheurs en psychologie

……… 12 SECTION  2: MISE EN ŒUVRE DU PLAN DE FORMATION………………...…………15 SECTION 3 : L’EVALUATION DE LA FORMATION……………………………...……...16 CHAPITRE 3: LE E-LEARNING …………………………………………………….……...19 SECTION 1: L’ARRIVEE DU E-LEARNING...………………………………………..…….19 SECTION2 : LES AVANTAGES ET LES CONTRAINTES DU E-LEARNING .….......…19 SECTION 3 : LE E-LEARNING AU MAROC ….……………………………...……………21 CONCLUSION……………………………………………………………………………...…23 BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………………..24 ANNEXES…………………...…………………………………………………………………