École autrichienne d'économie

• • • • • Né en Ecosse, vit les prémices de la Révolution Industrielle de la fin du 18e s., celleci suscite donc chez lui plus d'espoir que de désillusion.2 Erudit : professeur de morale, de théologie, de droit, de philosophie et accessoirement d'économie. Sa notoriété lui vaut d'être nommé précepteur (d'un jeune duc) et chargé d'accompagner son disciple dans toute l'Europe. (c'est un touriste avant l'heure ! ) Il rencontre alors Voltaire, les physiocrates et surtout Quesnay et les encyclopédistes

L'individu simplifié ne recherche ici que la satisfaction de ses intérêts personnels (il est appelé "homo oeconomicus"). Ces hypothèses furent partiellement reprises par la théorie néoclassique (voir la théorie néoclassique du producteur). Cette école simplifie l'entreprise par une fonction de production déterminant le comportement de l'entrepreneur, supposé rationnel. Ce dernier est guidé par un objectif unique de maximisation du profit (de l'utilité) à partir de l'utilisation de deux facteurs

codification établit des règles nouvelles de justice et ce n’est pas une simple codification des règles existant. On fait référence aux codifications postérieures aux Lumières, avec le Code Prussien de 1794, après on aura le Code français, le Code autrichien. A/ Avant les codifications (avant 1794) Le droit comparé a toujours existé. En Grèce d’abord, il y a eu du droit comparé, à Rome aussi. Au Moyen-âge, on comparait les coutumes, on comparaît le droit romain au droit canon. Plus tard, c’est

John Knight a repris également la dimension de l'incertitude et de risque calculée associée à ce type d'approche. Néanmoins, nous devrons néanmoins attendre jusqu'au 1947 pour évoluer notre compréhension de l'entrepreneuriat grâce à l'école Autrichienne et particulièrement Joseph Schumpeter . Pour lui, l'entrepreneur est un innovateur, un créateur, un agent du changement. Il insiste profondément sur l'aspect innovateur de l'esprit entrepreneurial et sur la participation active de l'entrepreneur

que c’est Goette qui disait aussi que quelqu’un qui ne connaît pas l’histoire est voué à répéter les erreurs du passé ». A quoi ça sert tout ça ? Un cours de comptabilité sert à faire les comptes, un cours de gestion sert à mieux gérer, un cours d’économie publique sert à mieux comprendre les choix de l’Etat, un cours d’informatique à tirer le meilleur profit des nouveaux logiciels, un cours de marketing à améliorer ses techniques de vente. Mais un cours d’histoire de la pensée ? A quoi cela peut-il

prince * l'économie domestique cède la place à l'économie politique (: grec: polis: administration du patrimoine de la cité) ECONOMIE POLITIQUE: expression utilisé pour la première fois en 1616 par A. Montchrestien dans son ouvrage «Traité d'économie politique » ouvrage dans lequel il explique la manière dont la France peut devenir riche et puissante = la Renaissance: développement du premier principe monétaire de Jean Bodin qui explique l'accroissement des prix du 16ème siècle par le

Partie 1: La théorie Classique La théorie Classique va prendre naissance dès le XIX° siècle avec des auteurs tels que Malthus, Ricardo, Smith, Mill. Cette école va avoir un certain nombre de points communs et des divergences. Le premier des Classiques est Adam Smith. Les écoles classiques n’apparaîtront à posteriori et c'est Marx qui donnera ce nom à ces auteurs. Ces auteurs dit classiques sont considérés comme les pères fondateurs de l'économie moderne car ce sont les premiers

suivies par la discipline: Un premier courant prolonge l’approche américaine où l’économie industrielle reste centrée sur les questions des structures de marché et sur l’évaluation de leur efficacité en matière d’allocation des ressources. L’Institut d’économie industrielle (IDEI) à Toulouse constitue le fleuron de cette démarche, grâce à l’implication de deux universitaires français, Jean-Jacques Laffont et Jean Tirole, qui feront le lien entre leurs deux attaches : l’une au Massachusetts Institute of

GRANDS COURANTS DE LA PENSEE ECONOMIQUE Chapitre 1 : introduction à la méthode et à l’histoire de la science économique Section 1: comment définir la science économique - Jusqu’en 1970-80 on parle en France d’économie politique - pas de définition universelle -les chercheurs avaient des objectifs différents: - comprendre la formation et la répartition de la richesse - analyser le choix des agents dont l’activité porte sur la production, l’échange et la consommation0 -on parle

(courant conduit par Laffer). ✓ Le courant des anticipations rationnelles (Lucas et Sargent) : nouveaux classiques qui remettent en question l’efficacité des politiques économiques. ✓ Les travaux des économistes qui appartiennent à l’école autrichienne (Hayek et Von Mises) qui tendent à opérer un dépassement de la politique néo-classique. A) L'approche des néo-classiques traditionnels. On fait référence aux économistes qui, dès 1870 et jusqu’à nos jours, ont importé la pensée néo-classique