Écriture créative

acte créateur de la deuxième et troisième année de la vie », s’inscrivant dans le cadre des « relations interpersonnelles précoces ». Si ce processus c’est bien déroulé et qu’il a été assimilé, la personne sera capable de parler de manière fluide et créative. Parler devient de l’ordre de l’habitude, de la physiologie secondaire, de l’organique47. Si ce processus s’est mal passé, la personne sera un orateur au « discours insensible, ennuyeux, sans affect, monotone, stéréotypé dans son contenu, inflexible

points du programme comme des occasions d’émancipation des esprits, d’éveil de l’intelligence (têtes bien faites) d’expression du tous capables en coopération. Il aura pris le parti d’être un passeur de savoir pour former des citoyens d’une société créative et solidaire dès maintenant.

Comment démarrer ? [1] Un exercice de mise en train, le graphique d’idées en vrac devrait vous permettre de combattre votre peur de la page blanche. Partez d’une notion-clé et faites des associations libres en remplissant les bulles au fur et à mesure. Puis, retracez le chemin qui va logiquement d’une bulle à l’autre. Vous devriez normalement avoir suivi une structure en entonnoir. D’autres procédés déclencheurs d’idées Outre la recherche d’idées par simple association, voici quelques procédés

Vient de paraître Édition -Diffusion 5-7, rue de l’École Polytechnique 75005 Paris Tél. 01 40 46 79 20 (comptoir et renseignement libraires) Tél. 01 40 46 79 14 (manuscrits et fabrication) Tél. 01 40 46 79 22 (service de presse) Fax 01 43 25 82 03 (commercial) Fax 01 43 29 86 20 (manuscrits et fabrication) SUR LE LANGAGE DE L'ENFANT Choix de textes de 1876 à 1962 Oderic J.M. Delefosse Collection Enfance et langages 37, 50 euros ; 416 pages ISBN : 978-2-296-11526-2 site internet : http://www

« Si la littérature du passé décrivait (ou croyait décrire) la réalité, celle d'aujourd'hui s'aperçoit que ce qu'elle décrit n'est pas la réalité, mais le langage, dont elle se reconnaît captive aussitôt qu'elle se met à parler ». Depuis Aristote et sa poétique, l'homme n'a eu de cesse que de classer les œuvres littéraires. En fonction des mots utilisés, de la forme du récit, du registre, ils ont un genre différent : le genre permettant de classer les œuvres et engendrant chez le lecture des

CASTRO STS.1 Johanna ECRITURE PERSONNELLE: GENERATION ____________________________________________________________ ___________ Ce qui définit une générations est souvent liés à l'appartenance à une classe d'age ou phénomène liés à celle ci, des modes propres à chacune d'elles. La plupart des générations sont caractérisé par un phénomènes important qui s'est produite. Cependant il est important de se demander comment nous définirions nous notre générations, qu'est ce qui a

Sujet Type BAC Charlène Marty 1ºS2 Commentaires : 1. Notre corpus se compose de deux textes. Le premier est un poème de Francis Ponge intitulé Le cageot faisant parti du recueil de poème Le Parti pris des choses écrit en 1942. Le deuxième est un extrait du livre En vrac de Pierre Reverdy écrit en 1929. Nous nous demandons en quoi le poème de Ponge est une illustration de l’extrait de Reverdy. Premièrement, dans le texte de Reverdy, nous pouvons extraire la phrase suivante: ‘Il n’y

LE SILENCE Il est à l’origine et la finalité de toute parole. Si bien que la meilleure philosophie s’efforce de garder le silence, plutôt que de le remplir de vérités criantes. Le silence n'est pas l'absence de bruit, mais l'absence de parole, le retour à l'immédiat, le clairon de la matière. D'ailleurs, lorsqu'on tend l'oreille, on ferme les yeux, comme si, du tonnerre aux pépiements, tous les concerts du silence exigeaient implicitement d'être entendus pour eux-mêmes, séparément des objets

Références de l’ouvrage : Christian Hermelin, « Apprendre avec l’actualité » :Théorie et pédagogie de l’évènement , retz nathan, Paris, 1993 * Description de la création d’un mythe par les médias. La presse populaire se développe durant le XIXème siècle. A ce moment là, la presse se voulait éducative et sociale. Mais elle n’a pas toujours été à la hauteur de cette mission, qu’elle-même s’était donnée. L’information est devenue tellement importante qu’on a du mal à imaginer ce que serait aujourd’hui

1- Quels sont les univers qu'oppose le poème de Paul Eluard ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur l'analyse des réseaux lexicaux de votre choix. (3 points) Plusieurs univers s'opposent dans le poème de Paul Eluard. Le réseau lexical dominant de la première strophe est celui de l'amour («front parfait», «profond», «yeux», «regarde», «bouche», «embrasse») ; cette évocation est reprise explicitement au vers 10 («de la douceur qui lie nos mains ») et est développée dans la troisième strophe