Ecriture Personnelle Foret

l’aide de vos recherches et de vos connaissances personnelles, commentez les textes suivants. Texte 1. Loi des Wisigoths, II, 22 (Vème siècle - VIIème siècle) : Que le juge étudie bien la cause et interroge d’abord les témoins ; qu’il examine ensuite les pièces écrites pour arriver plus sûrement à la vérité et qu’on n’en vienne pas facilement au serment, car le véritable moyen de parvenir à la connaissance de la vérité est de la demander aux écritures et de ne jamais recourir au serment. Qu’il

chair et d'os (scripta), qui demeurent et sont notre vivre. Mais pourquoi la socio-critique ? On hésite toujours à encombrer la langue d'un néologisme et à céder aux modes des préfixes. L'appareil conceptuel de la critique « moderne » est déjà forêt qui trop souvent cache l'arbre-texte. Les « logies », les « iques », les « méta » grouillent déjà, selon certains, sur le cadavre des oeuvres. OEuvre ? le mot — mais qu'est-ce que le mot ? — est pour d'autres en quarantaine. Ainsi du sujet, de l'auteur

Anglo-Américaines, d'abord à Valenciennes, puis à Nanterre. C’est à l’âge de huit ans qu’elle écrit ses premières poésies. Le roman vient à l’adolescence. Elle attendra longtemps avant de proposer ses textes à des éditeurs. Le temps de posséder une écriture personnelle qui contienne son tempérament et restitue sa musique intérieure. Alors qu’elle a écrit en moyenne un roman par an depuis ses seize ans, ce n’est qu’à trente ans qu’elle songe à faire paraître ses textes, s’estimant enfin prête. A ce jour

photographie : Pierre Milon Musique originale composée et orchestrée par : Marc Marder 1 Un barrage contre le Pacifique de Marguerite Duras Fiche 1 Le roman, l’écrivain et le contexte Fiche pédagogique SÉANCE 1 Lecture documentaire/écriture Un auteur du XX e siècle Objectifs : - Mener et synthétiser des recherches documentaires. - Situer l’auteur du point de vue de l’histoire littéraire. - S’interroger sur la relation entre la vie vécue et la littérature. 1 › L’auteur : une

inductif …/… …/… C- Analyse : - L’énonciateur arque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez Non, il s’agit d’un texte explicatif - Retrouvez-vous dans le texte des traces de subjectivité de l’énonciateur (point de vue personnel, lexique appréciatif… Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif, il ne fait que nous informer Remarque : Clarifier la notion d’objectivité/subjectivité. - Quel est le temps verbal employé par l’énonciateur ? Justifiez Le présent

par la cour : focalisation sur eux. B – Des êtres prédestinés à se rencontrer : -       ils de reconnaissent sans qu’on les présente Ex : L 13 « un homme qu’elle crut d’abord ne pouvoir être que M. de Nemours » -       effets de parallélisme/ écriture de la réciprocité : Ils ont pris tous deux beaucoup de soin à se parer Ils ont tous deux une beauté exceptionnelle Tous deux sont frappés de SURPRISE : l’adjectif surpris signifie « saisi » ; cela traduit le coup de foudre. Mais à la différence

| | | |• L’encourager à produire de petits textes personnels (ne pas en sanctionner l’orthographe). | |Expression écrite |♦ Se bloque face à l’écrit |• L’aider à structurer et ordonner ses pensées dans le temps et la succession.

photographie : Pierre Milon Musique originale composée et orchestrée par : Marc Marder 1 Un barrage contre le Pacifique de Marguerite Duras Fiche 1 Le roman, l’écrivain et le contexte Fiche pédagogique SÉANCE 1 Lecture documentaire/écriture Un auteur du XX e siècle Objectifs : - Mener et synthétiser des recherches documentaires. - Situer l’auteur du point de vue de l’histoire littéraire. - S’interroger sur la relation entre la vie vécue et la littérature. 1 › L’auteur : une

philosophie au couvent d'Erfurt. Docteur en théologie en 1512, il occupe par la suite la chaire d'enseignement biblique à l'université de Wittemberg, ville où il est à partir de 1514 prédicateur de l'Église. Enseignement, prédication et recherche personnelle sont désormais ses trois activités principales. Vers la Réforme[modifier | modifier le code] Église de la Toussaint de Wittemberg Certains font remonter les idées réformatrices de Luther à un séjour qu'il a fait à Rome en 1510-1511 pour les

matériellement les choses qu’il reproduit » Pour ce qui est donc du romantisme, Flaubert a mis beaucoup de lui-même dans son roman, Madame Bovary. En effet, il a coulé dans son œuvre ses propres inquiétudes, ses manières de penser, sa matière personnelle ( son vécu, sa façon de voir les choses). Flaubert éprouve une délectation dans les plaisirs destructeurs de la passion romantique qu’il entend condamner dans son roman. On sait qu’Emma a vécu une enfance plongée dans les livres. Ceux-ci sont