Écrivains de langue française, par ordre alphabétique

souveraineté intellectuelle, par ses livres et surtout par son abondante correspondance. Quoique modéré sur le plan social et politique, il s'enflamme pour dénoncer les dénis de justice, le fanatisme et l'intolérance. À cette époque, les Lumières françaises ont conquis l'Europe cultivée: «Il s'est fait une révolution dans les esprits [...]. La lumière s'étend certainement de tous côtés», écrit Voltaire en 1765. Désormais, l'athéisme n'hésite plus à se dévoiler, trouvant en Helvétius (De l'esprit, 1758)

la sociolinguistique, d’Henri Boyer, 2001, Dunod, Paris Langage et société, de Josiane Boutet, 1997, Langage et Société, Memo, Seuil, Paris. Nous avions au choix, pour le contrôle continu, ou de faire un dossier portant sur un aspect de la langue non normatif ou de faire une lecture critique d’une ou plusieurs œuvres. J’ai choisi cette seconde proposition et j’ai donc travaillé sur les trois livres que j’avais résumé auparavant, cela permettant, en les comparant, de mettre en évidence les

Université Paris 8 Vincennes – Saint-Denis Département de Littérature Française Mémoire de MASTER 2 recherche Master Lettres et Langues Littérature : Textes, Langues, Théories Spécialité : Littératures francophones Littératures francophones et Institution scolaire Sous la direction de Zineb ALI-BENALI et Nicole Blondeau Présenté par Ferroudja Allouache Juin 2010 Sommaire INTRODUCTION ...........................................................................................

étymologie satisfaisante des noms de Cyrnos et de Corse. Les uns assurent que Cyrnos était un fils d'Hercule, qui donna son nom au pays que nous connaissons. Les autres, et Samuel Bochard est de ce nombre, prétendent que le nom de Cyrne voulant dire, en langue phénicienne, couvert de forêts, ce nom dut être imposé à la Corse d'aujourd'hui par les voyageurs phéniciens, qui furent frappés de la richesse de ses forêts. Quant au nom de Corse, il y a également des historiens qui veulent qu'il ait été donné

recherche, une activité de recherche en cours ? Manuel de rédaction avec modules d’apprentissage des techniques d’écriture en français Projet « Rédigera » réalisé avec le soutien du programme Socrates Lingua 2 89629-CP-1-2001-1-IT-LINGUA-L2 Centre de langues de l’Institut universitaire européen, via dei Roccettini 9, 50016, SAN DOMENICO di FIESOLE (FIRENZE, Italie) 2 Sommaire général Sommaire général ____________________________________________________________ ___ 2 Pourquoi ce manuel ? __

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s’il s’agit d’une comparaison : La mémoire comme l’imagination sont ► indispensables pour exercer ce métier. Le coton aussi bien que la soie conviendra pour faire cette robe. Le tchèque ainsi que le russe sont des langues slaves ou Le tchèque, ainsi que le russe, est une langue slave. ► Quand la phrase commence par vive… ! : Vive les vacances ! ou Vivent les vacances ! Vive ! en tant qu’interjection est un mot invariable. Toutefois, le pluriel vivent est admis si l’on considère qu’il s’agit

même que tout effort sportif nécessite un échauffement préalable des muscles, l’activité rédactionnelle gagne à être précédée par un moment de lecture et/ou de relecture des sources consultées ou des pages déjà écrites. L’entraînement Dans le même ordre d’idées, il faut privilégier dans la mesure du possible l’entraînement. Il vaut mieux travailler régulièrement, même pendant un laps de temps limité, que pratiquer l’immersion totale de façon discontinue. Un objectif raisonnable Enfin, il ne faut

............ 18 2.1. L’arrivée du conte en bibliothèque.......................................................... 18 2.1.1. Le conte en bibliothèque initié par les anglo-saxons ......................... 18 2.1.2. Le conte dans les bibliothèques françaises ....................................... 20 2.2. Le conte : un genre connu et reconnu à Grenoble................................... 22 2.3. La bibliothèque Arlequin et son fonds de conte ....................................... 24 3. La valorisation