Edgar Morin Pourquoi Communiquer

des pouvoirs publics. À l’écrit comme à l’oral, les jurys de concours n’attendent pas d’un candidat qu’il expose simplement ses connaissances sur un sujet donné, mais qu’il les utilise dans le cadre d’une réflexion critique et « citoyenne » : c’est pourquoi, d’une manière ou d’une autre, chacun des thèmes sociétaux abordés dans cet ouvrage conduit le lecteur à réfléchir sur les problèmes auxquels sont confrontés les divers acteurs de la vie publique en France. Les thèmes de société traités ici ont été

plus grande force pour y aboutir. Mais si l’intention de Locke n’a jamais été de s’opposer à Hobbes 62, sa vision de la nature humaine est moins tragique. Il ne dit pas de tout homme qu’il est le meurtrier en puissance de tout autre homme. C’est pourquoi, contrairement à son prédécesseur, il ne confond pas état de nature et état de guerre. Il affirme clairement : Chapitre introductif 23 « C’est un état de parfaite liberté, un état dans lequel, sans demander la permission à personne,

savoirs de ceux qui font 1. Par Jacky Beillerot et Nicole Mosconi. 4 TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION profession d’éduquer sont-ils des savoirs spécifiques, cohérents, formalisables ? Peuvent-ils donner lieu à un traité ? Pourquoi un Traité des sciences et des pratiques de l’éducation ? En 1969, au moment où venait de se créer les premiers cursus de sciences de l’éducation en France, Gaston Mialaret et Maurice Debesse, qui avaient joué un rôle capital dans cette création,

apprendre, de façon à pouvoir acquérir des connaissances nouvelles tout au long de la vie ; apprendre à penser de façon libre et critique ; apprendre à aimer le monde et à le rendre plus humain ; apprendre à s'épanouir dans et par le travail créateur. » Edgar Faure Rapport « Apprendre à être » de la Commission internationale sur le développement de l’éducation – UNESCO, 1972 20 Leroux Céline – Thèse de doctorat - 2014 Chapitre 1. Apprentissages et volontariat solidaire à l’international Le volontariat

Ouagadougou le 08 janvier 2009 Honorine ILLA vi REMERCIEMENTS ET RECONNAISSANCES La production d’une thèse de Doctorat est toujours un accouchement difficile sinon impossible sans la contribution de plusieurs autres personnes. C’est pourquoi, dans la rédaction de cet ouvrage, tous mes remerciements vont à mes professeurs, collègues, amis et parents du Burkina Faso, des Pays Bas et du Sénégal : les uns pour leurs conseils et critiques sur le fond et la forme de ma thèse, les autres

étude, que cette méthodologie, en prenant de l’âge, échappe de plus en plus aux praticiens, rien n’indique qu’elle s’en porte mieux : personne n’interprète le divorce actuel entre théoriciens et praticiens comme un signe de bonne santé... C’est pourquoi cet ouvrage me paraît de nature : – à servir d’assise à une formation qui en manquait ; – à donner confiance aux nouveaux venus dans le domaine. 4. Parce qu’il s’agit du « chef-d’œuvre » (au sens où l’entendaient les compagnons du Tour de France)

son étude, que cette méthodologie, en prenant de l’âge, échappe de plus en plus aux praticiens, rien n’indique qu’elle s’en porte mieux : personne n’interprète le divorce actuel entre théoriciens et praticiens comme un signe de bonne santé... C’est pourquoi cet ouvrage me paraît de nature : – à servir d’assise à une formation qui en manquait ; – à donner confiance aux nouveaux venus dans le domaine. 4. Parce qu’il s’agit du « chef-d’œuvre » (au sens où l’entendaient les compagnons du Tour de France)