Elle Avait Pris Ce Pli Dans Son âge Enfantin

encore, Il n'avait qu'à me la laisser! Il n'avait qu'à me laisser vivre Avec ma fille à mes côtés, Dans cette extase où je m'enivre De mystérieuses clartés! Ces clartés, jour d'une autre sphère, O Dieu jaloux, tu nous les vends! Pourquoi m'as-tu pris la lumière Que j'avais parmi les vivants? As-tu donc pensé, fatal maître, Qu'à force de te contempler, Je ne voyais plus ce doux être, Et qu'il pouvait bien s'en aller! T'es-tu dit que l'homme, vaine ombre, Hélas! perd son humanité A trop voir

encore, Il n’avait qu’à me la laisser !   Il n’avait qu’à me laisser vivre Avec ma fille à mes côtés, Dans cette extase où je m’enivre De mystérieuses clartés !   Ces clartés, jour d’une autre sphère, Ô Dieu jaloux, tu nous les vends ! Pourquoi m’as-tu pris la lumière Que j’avais parmi les vivants ?   As-tu donc pensé, fatal maître, Qu’à force de te contempler, Je ne voyais plus ce doux être, Et qu’il pouvait bien s’en aller !   T’es-tu dit que l’homme, vaine ombre, Hélas ! perd son humanité À trop voir

qu’il serait de très peu d’importance. Plus tard, en insérant les retouches finales, j’ai constaté qu’il serait d’une atroce ingratitude de ne pas y mettre de l’encre : Je tiens du coup à adresser mes remerciements ardents à mes parents, dont chaque pli de visage raconte une de mes petites prouesses ; à ma famille, entière, le refuge qui me protège contre les interminables maux de l’existence ; à Dr. Lubna A. Eltayeb, ma directrice de recherche, dont ce modeste travail n’aurait pas pu voir le jour

n'avait qu'à me la laisser! Il n'avait qu'à me laisser vivre Avec ma fille à mes côtés, Dans cette extase où je m'enivre De mystérieuses clartés! Ces clartés, jour d'une autre sphère, 5 O Dieu jaloux, tu nous les vends! Pourquoi m'as-tu pris la lumière Que j'avais parmi les vivants? As-tu donc pensé, fatal maître, Qu'à force de te contempler, Je ne voyais plus ce doux être, Et qu'il pouvait bien s'en aller! T'es-tu dit que l'homme, vaine ombre, Hélas! perd son humanité A trop voir

n'avait qu'à me la laisser! Il n'avait qu'à me laisser vivre Avec ma fille à mes côtés, Dans cette extase où je m'enivre De mystérieuses clartés! Ces clartés, jour d'une autre sphère, 5O Dieu jaloux, tu nous les vends! Pourquoi m'as-tu pris la lumière Que j'avais parmi les vivants? As-tu donc pensé, fatal maître, Qu'à force de te contempler, Je ne voyais plus ce doux être, Et qu'il pouvait bien s'en aller! T'es-tu dit que l'homme, vaine ombre, Hélas! perd son humanité

allée porter cette camisole chez Dobronravoff et chez Mozer, mais ils n’acceptent que de l’or, ils n’ont pas même voulu lui répondre. Moi, une fois, je lui ai pris un camée qui ne valait presque rien et, en y réfléchissant ensuite, j’ai été étonné d’avoir fait cela : je ne prends aussi que des objets d’or et d’argent et, à elle, j’ai pris un camée ? Pourquoi ? Ce fut ma seconde pensée ayant trait à elle, je me le rappelle. La fois suivante, c’est-à-dire en revenant de chez Mozer, elle m’apporta un

IV  ► | III Maxime resta au collège de Plassans jusqu’aux vacances de 1854. Il avait treize ans et quelques mois, et venait d’achever sa cinquième. Ce fut alors que son père se décida à le faire venir à Paris. Il songeait qu’un fils de cet âge le poserait, l’installerait définitivement dans son rôle de veuf remarié, riche et sérieux. Lorsqu’il annonça son projet à Renée, à l’égard de laquelle il se piquait d’une extrême galanterie, elle lui répondit négligemment : — C’est cela, faites venir

hôpitaux, dans les prisons, etc, et plus largement voient leur fonction éducative et réparatrice gagner le champ social. Le phénomène a pris une dimension mondiale. Toutefois, ce succès ne doit pas empêcher de constaterun paradoxe : l’art a longtemps été (et demeure à certains égards) le parent pauvre de l’éducation ; mais d’un autre côté, c’est aussi à l’art quand il est pris en considération que l’on accorde la vertu éducative la plus élevée…. Le cours se propose d'analyser le développement actuel des

dont ['Histoire de ma vie fait un livre précieux semblable «aux contes de fées par certains cOtés»6. Des son jeune age encore, elle associe la nature au sumaturel car elle voit dans les etres mythologiques des «personnifications» des «mysteres»7 du cosmos, comme le fera, plus tard, l'auteur de L'Orgue du Titan. Si la genese de ce titre plonge ses racines dans 1 'imaginaire enfantin, elle se dessine aussi dans l'Agenda et la Correspondance de l'année 1873, année de la composition de l'reuvre.

découler à l'âge adulte par un Adulte inadapté hors de son environnement familiale ou encore et bien heureusement, par un Adulte serein, car en effet, toutes les décisions que le petit professeur ( libre arbitre ) de l'enfant, bref, toutes ses décisions prises lors de ses différents apprentissages, seront un bagage pour l'avenir comportant également tous les sentiments qu'il avait perçus à cet instant, qu'il soit chargé de honte ou de grande fierté. Cela s'appelle la reproduction d'acquis. A chaque fois