Emile Zola Travail 1901

haricots secs, et, plus tard, près de sa cuisinière de fonte, garnir le fourneau, replacer les cercles brûlants, lire le journal, regarder infiniment ses mains ouvertes devant lui comme pour mesurer le travail accompli. Je le revois enfin sur sa bicyclette, vieillissant mais toujours au travail, en route vers le jardin, sa musette2 à l’épaule, très droit, le regard loin porté. Car ce jardin aidait mes grands-parents à subsister. Malgré l’aide de mon père et de ma mère, de leurs autres enfants

psychologue clinicienne. Elle s’est dédiée à l’orientation scolaire et professionnelle (enfants et adolescents). Elle s’est intéressée aux conditions de travail en entreprise et au stress au travail, particulièrement en élaborant un livre blanc sur le stress socio-organisationnel. Évitez le stress de vos salariés Pierre-Éric Sutter est psychologue du travail et titulaire d’un Master en Gestion. Il est directeur-associé de m@rs-lab. Expert en évaluation des hommes depuis près de 20 ans, il met en place

P. 84 Hugo P. 87 Vigny P. 94 Musset P. 96 Lamartine P. 101 Stendhal P. 103 Balzac P. 107 Flaubert P. 115 Maupassant P. 118 Zola P. 125 Baudelaire P. 132 Rimbaud P. 135 Verlaine P. 138 XXme Sicle P. 141 Proust P. 142 Saint-Exupry

source de transformations sociales et peuvent contribuer à l’émergence de nouveaux modèles de développement. Les chercheurs du CRISES étudient les innovations sociales à partir de trois axes complémentaires : le territoire, les conditions de vie et le travail et l’emploi. Axe innovations sociales et territoire Les chercheurs de l’axe territoire s'intéressent principalement aux rôles des acteurs sociaux, et à leurs pratiques innovatrices, dans les recompositions territoriales contemporaines. Ils étudient

417 - JANVIER-FÉVRIER 2012 bucco-dentaire, et particulièrement son lien avec la santé générale. Certains professionnels de santé (médecins généralistes, gériatres, sages-femmes, pédiatres, infirmières, puéricultrices, pharmaciens, médecins du travail, service de santé préventive universitaire, etc.) sont en première ligne, voire les seuls à être en contact avec des populations spécifiques dans le cadre des soins de premier recours ou de consultations de prévention. Il serait souhaitable d’intégrer

(salariés ou libéraux) bucco-dentaire, et particulièrement son lien avec la santé générale. Certains professionnels de santé (médecins généralistes, gériatres, sages-femmes, pédiatres, infirmières, puéricultrices, pharmaciens, médecins du travail, service de santé préventive universitaire, etc.) sont en première ligne, voire les seuls à être en contact avec des populations spécifiques dans le cadre des soins de premier recours ou de consultations de prévention. nels de santé de ces

écrite ont pour support des documents authentiques : des articles de journaux et de magazines français ou francophones, des extraits d’œuvres littéraires ou d’ouvrages sociologiques, des bandes dessinées, un poème, une recette de cuisine... Le travail est organisé en différentes étapes de lecture, menant d’une compréhension globale à une compréhension plus fine. Il se poursuit par des questions spécifiques sur le vocabulaire et se termine par des activités de production orale et/ou écrite. Les

pas permis d'identifier. Le professeur utilisera l'analyse collective et individuelle des résultats pour revenir éventuellement sur les éléments non maîtrisés alors qu'ils devraient l'être. DANS LA CLASSE Le découpage des unités en séances de travail avec la classe est très variable suivant la durée effective du cours de langue (de 45' à 55' dans les écoles en Europe), du nombre d'élèves... Une répartition réaliste moyenne pour des cours de 50'/55' pourrait être la suivante : • Séance 1 : Lire

LITTÉRAIRE ET DU BIOGRAPHIQUE............11 2.1. Une enquête au pays (Driss Chraïbi, 1981)......................................................................................11 2.2. Léon la France, itinéraire et lettres d’Afrique d’un jeune soldat (1901-1903) ...............................12 Pour conclure – Quelques leçons d’espace.................................................................................................14 Références bibliographiques........................................

idées forces du dossier. B) Élaboration du plan Le plan doit traduire une démarche réfléchie du candidat sur les axes essentiels du dossier. Il ne doit donc pas être une succession neutre de titres ou une juxtaposition des documents du dossier. Le travail de synthèse doit donc être construit à partir d’une idée générale. Le plan doit être clair, spécifique au sujet, expressif pour le lecteur, cohérent dans la progression et vis-à-vis du dossier : il doit répondre avec précision et rigueur à la problèmatique