Émotion

comme il pleut sur la ville '' qui montre la comparaison de malaise entre une journée pluvieuse et la mélancolie. ⁃ Espace anonyme avec '' dans mon cœur '', '' sur la ville '', donc en faisant fusionner ces deux mondes, il devient dépossédé de ses émotions. I. Une indécision des sentiments et de l'origine et de la souffrance ⁃ Les juxtapositions et les phrases elliptiques donnent l'impression que rien n'est certain et que vivre l'instant est alors une menace comme le suggère le latin instans

sans relâche jusqu'à ce qu'il apprenne son identité de l'homme, éventuellement recourir à la ruse pour lui faire révéler. Après, il envoie un serviteur pour espionner le duc de Nemours, M. de Clèves croit que sa femme a été infidèle au plus que ses émotions, et il tombe malade et meurt (soit de sa maladie ou d'un cœur brisé). Sur son lit de mort, il accuse le duc de Nemours pour sa maladie et la mort, et supplie la princesse de ne pas l'épouser. Maintenant, libre de poursuivre ses passions, la princesse

fœtale... ».[2] Elle souleva donc l’hypothèse que le fœtus est déjà doué de perceptions et que la vie intra-utérine a donc toute son importance pour sa vie future. Dans ce cadre, le fœtus peut être considéré comme une personne sensible à toutes les émotions et sensations qui lui parviennent de l’extérieur ou de sa mère. Reconnaître au fœtus la capacité de perception c’est aussi reconnaître qu’il a une vie psychique. Partant de ce constat, les éléments de la période intra-utérine participent, façonnent

observation de la réaction du patron : étonne le narrateur. Interrogation sur l’attitude du narrateur héros. 3) L’attitude déconcertante du narrateur/héros Attitude sèche, brève. a- L’absence de réactions sensibles ● Attente d’une émotion chez le lecteur : aucune. Pas de termes affectifs + formulation sèche 1ere phrase. ● Ambiguïté terme « cela ne veut rien dire » l.5 : mort mère pas de commentaire pour lui. Il s’interroge sur « aujourd’hui » mais il ne s’interroge pas sur le

attitude à travers ses paroles, son ton, ses gestes, ses actes, ses choix. Elle se forme sous l'influence du milieu social, de l'éducation et des expériences. Coposante de l'attitude : 1- La composante affective (concerne les sentiments, les émotions d'un individu) 2- La composante cognitive (renvoie aux connaissances, aux croyances d'un individu) 3- La composante conative (prédisposition d'un individu à agir) Acteurs de la communication : émeteur, récepteur. Distance dans la communication :Généralement

non verbal. Alors que dans la distance publique, la vision du corps est plus globale, les détails disparaissent, ce qui induit une élévation de la voix et un discours formalisé. Le soin se situe dans cette sphère de l’intime. Aussi, il réveille émotions et souvenirs pour chacune des personnes en présence. Pour illustration, Prayez caractérise le toucher, la peau et l’émotion liée dans toutes les variations du plaisir au déplaisir. L’auteur insiste sur le phénomène de réciprocité mais en même temps

ATELIER RELAXATION ET DECOUVERTE DE LA CORPORALITE BUT Apprendre à se servir de sa respiration pour se détendre, calmer ses émotions et lâcher prise, Renforcer la conscience à son corps, de ses sensations, de ses cinq sens, de sa présence au monde, Encourager l’autonomie, renforcer la confiance en soi, améliorer la communication. MOYEN Un groupe de 8 à 12 enfants, agées au moins de 7 ans et de préférence un groupe fixe, Une salle calme, Des chaises pour chacun. MISE EN ŒUVRE Un temps de

I. Qu’est ce que l’intelligence émotionnelle ? 1. Définitions Avant de définir « l’intelligence émotionnelle », il convient tout d’abord de définir les termes « intelligence » et « émotion » : Différentes significations sont données au terme d'intelligence. Toutefois, que l'on parle d’intelligence artificielle, d’intelligence humaine ou d'intelligence économique, toutes impliquent le fait de rassembler de l’information, d’apprendre de celle-ci et de raisonner avec elle ; elles impliquent toutes

Marie-Gabrielle Di Nunzio Enseignante : Patricia Paranque Septembre 2011 1 SOMMAIRE BIOGRAPHIE INTRODUCTION 1 - LE CERVEAU EMOTIONNEL 2 - LA NATURE DE L'INTELLIGENCE EMOTIONNELLE 6 2.1 2.2 La conscience de soi 2.3 La maîtrise des ses émotions 2.4 2.5 L'empathie 2.6 3 - L'INTELLIGENCE EMOTIONNELLE AU SERVICE DU MANAGEMENT 3.1 Aptitudes composant l'intelligence émotionnelle selon Gardner et Hatch 3.2 4 L'INTELLLIGENCE EMOTIONNELLE ET L'EDUCATION 4.1 Le creuset de la famille

valorise. Ils mettent en évidence que le théâtre est la pour divertir, détendre mais aussi aider les personnes. 2) Ecriture Vous commentez le texte d'Alexandre Dumas en vous appuyant sur les centres d'interet suivant : - L'expression des émotions révélées par le théâtre -Le théâtre comme thérapie, ttraitement du corps et de l'esprit Introduction Ce texte est extrait de la pièce de théâtre "kean" publier par Alexandre Dumas en 1936. Représentée pour la première fois au Théâtre de variété