Empire Colonial Français 1850 1930

Contemporain = De 1789 à nos jours (pour la France) 1852-1870 : ( Régime Bonapartiste : 2nd Empire ( Guerre entre la France et la Prusse (à l’aube de la création de l’Allemagne) 1871-1939 : ( 3ème république créée par des Monarchistes 1940-1944 : Régime de l’état français (gouvernement de Vichy) 1946-1958 : ( 4ème république 1958 à nos jours : ( 5ème république Depuis le second empire, la France a vécu majoritairement en république. Le cours sera divisé en 3 grandes parties :

la défense de l’empire. Néanmoins l’éloignement accordait aux fonctionnaires de l'administration coloniale une marge d’interprétation des directives. De plus les fonctionnaires locaux avait développé une solidarité forte avec l'oligarchie locale en s’alliant face au pouvoir métropolitain. 1: La première vague de colonisation occidentale Les Hollandais Voulant leur part du butin colonial (Or et argent affluait vers les nations ibériques) ils choisirent la solution la plus expéditive;

L'Empire britannique [modifier]Article détaillé : Empire britannique. Le Royaume-Uni de Grande-Bretagne a joué un rôle important durant le siècle des Lumières, avec une présence forte en philosophie et en sciences ainsi qu'une grande influence dans la tradition théâtrale et littéraire. Tout au long du siècle qui suivit, le royaume a pris une part importante dans le développement des idées occidentales de démocratie parlementaire, avec une remarquable contribution en littérature, en arts et en sciences

Nil 1818 : L’EO a demandé à l’Egypte de les aider contre les wahhabites. Les villes saintes du Hedjaz lui appartiennent 1820-1822 : conquête du Soudan, il contrôle ainsi les rives de la mer Rouge Mehmet Ali a recours à beaucoup de conseillers français et italiens. Il ne leur donne aucun pouvoir, sauf s’ils se convertissent, comme le colonel Sève, Soliman Pacha Il utilise la notion de civilisation pour faire de la propagande en Europe comme ceux-ci l’ont fait chez eux. Rapports culturels entre

Chapitre 2 : L'impérialisme colonial L'impérialisme colonial Algérie française et Congo belge INTRODUCTION Compétence n°1 : Élaborer une problématique. Repérez les questions suscitées par ces documents (1-3) sur la colonisation de l'Afrique et essayez de dégager une problématique en élaborant plusieurs questions de recherche pertinentes. Doc. 1. La conquête de l'Afrique : le temps de l'incubation et la course au partage Écoutez et observez attentivement les cartes montrées en classe. Reprenez-en

du Nord comme l'Allemagne, la Scandinavie et la Russie : la France importe du blé et des matière premières et exporte le vin et les denrées coloniales. La France exporte aussi ses produits manufacturés en Espagne et dans ses colonies. Marseille devient un grand port commercial, la France importe du coton et exporte les draps du Languedoc. Le commerce colonial est très important : il est multiplié par 10 entre 1720 et 1790. Il est favorisé par la qualité du transport maritime, qui coûte de moins en

présentation des flux migratoires (de la fin du XIXe siècle aux années 1930) et des immigrants, et l’analyse des attitudes de la société française des années 19201930 à leur égard, en y incluant des représentations artistiques (cinématographiques, littéraires, etc.). 54 L’immigration et la société française de l’Entre-deuxguerres (p. 114-119) 1. La France, terre d’immigration 2. Vivre l’immigration 3. Les attitudes des Français envers l’immigration © Magnard, 2012 – Histoire-Géographie-Éducation

SCM : Histoire Contemporaine14/09/2021Olivier FeiertagPrise de contact20 novembre 1917 : discours de Clemenceau devant la chambre « Je me présente devant vous dans l’unique projet d’une guerre intégrale ! ».Il y a une 50aine de date, une 30aine d’acteur à connaître et des micro-exemples 20 environ (grève…).La problématique doit donner du sens aux exemples, aux dates et aux acteurs.Révolution Industrielle ?Les choses se sont accélérées depuis la rev indus (habillement 1910-1980 changement drastique)Les

ignorer les réalités éducatives familiales de cette population immigrée. C'est pourquoi, il me paraît intéressant d'étudier aujourd'hui l'expérience pédagogique spécifique entreprise à l'intention des indigènes en Algérie au cours de la période coloniale. La réussite incontestable de cet enseignement spécifique pourrait peut-être servir d'exemple. L'homme ne pouvant vivre isolé, ne peut se priver des avantages de la société. C'est dans le groupe social auquel il appartient qu'il peut développer

arène, thermes, théâtre, odéon, cirque, … évergète ; insulae ; aqueduc Villa, pars urbana, pars rustica, latifundia Conquête, invasion, colonisation, esclavage Urbanisation, ville, cité, citoyenneté (romaine, latine, …), démocratie Colonisation, Empire Polythéisme, acculturation, syncrétisme religieux Jean CAPILLON IUFM MELUN 2002-2003 Termes repris des Documents d’application (2003) : Gras = dans les documents d’app lication Gras souligné = en gras dans les documents d’application, ¨ ³ ½