Enseignant

(2000 élèves dans les collèges, 300 élèves dans les lycées) avec 604 CLIN dans le Val d’Oise et 1215 enfants du voyage. - 220 classes d’initiation (CLIN), (99 classes d’accueil en collège (CLA), 13 classes d’accueil en lycées). - 300 enseignants à temps plein et partiel. - 5 inspecteurs et 10 formateurs. C) Les acteurs - Les maires : ils constituent un relais indispensable du CASNAV qui diffuse l’information de l’ouverture des cellules auprès des services scolaires municipaux

leur échec scolaire : comme la pression parentale et la position de l’enseignant (le rapport qu’entretiennent les enseignants face aux difficultés qu’ils rencontrent dans leur métier), questions abordés notamment dans le texte de Barrière sur le problème de communication entre élèves et enseignants et sur l’important impact du travail scolaire qui touche les deux acteurs (enseignant/élève). Ce que le texte m’a apporté et ce qu’il m’a permis de comprendre Cet exposé a relevé tous les facteurs

SYNDICAT AUTONOME DES ENSEIGNANTS DU MOYEN ET SECONDAIRE DU SENEGAL CADRE UNITAIRE DES SYNDICATS DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE SAEMSS-CUSEMS SAEMSS-CUSEMS Adresse : Patte d’Oie Builders B30 Appartement 2G Tél : 30 102 37 10 / 77 655 94 19 Email : saemss@yahoo.fr TEXTE LIMINAIRE La situation scolaire est plus que critique, n’en déplaise aux collaborateurs de M. le Président de la République qui cherchent inlassablement à l’abuser, comme cela est apparu dans son discours

interactions prennent plusieurs formes, elles se décomposent sur le pôle individuel en interactions élève/élève et en interaction enseignant/élève, mais aussi en interactions inter-groupes ou entre un groupe et l’enseignant. Ou encore en interaction enseignant/environnement et élèves/environnement. Toutes les situations de classe évoluent en fonction des actions des enseignants et des élèves, chacun visant à influencer le ou les autres. Ces interactions semblent être le point de départ de différentes

DE L’ÉCOLE : ...........................................................p. 7 1) Tableaux du personnel (p.7) 2) Explication (p.9) III- ÉTUDE D’UNE PROFESSION : ..........................................................p.10 1) Qu’est ce qu’un enseignant ? (p.10) 2) Formation et débouchés (p.11) 3) Rémunération (p.13) IV- MON ACTIVITÉ PENDANT CE STAGE : .............................p.15 1) Classe de CP R (p.15) 2) Classe de CE1-CE2 B (p.17) 3) Classe de CE1 O (p.18) V- CONCLUSION : .

Place de l’ouvrage dans la littérature en sciences de l’éducation Cet ouvrage est élaboré pour les enseignants du niveau secondaire. Même si celui-ci peut certainement inspirer la réflexion d’enseignants chevronnés ou experts il est selon moi, plus particulièrement adapté pour les enseignants en formation ou enseignants débutants. L’ouvrage construit son argumentation à partir des causes de l’indiscipline et reporte des indications concrètes et détaillées sur la manière de conduire la classe

bibliographique : * Bonnichon, G. et Martina, D. (2008). Métier d’enseignant : 10 compétences professionnelles. Vuibert : Paris. * De Vecchi, G. (1992). Aider les élèves à apprendre. Hachette : Paris. * Gaonach, D, et Golder, C. (1995). Profession Enseignant: manuel de psychologie pour l’enseignement. Hachette : Paris. * Hervieu-Wane, F. (2007). Le plus beau métier du monde. Ed. Sciences Humaines : Paris. * Marsollier, C. (2011). Enseigne avec ton cœur. Ed. Chronique Sociale, Lyon. * Meirieu

l’enseignement général et sur celui de l’Arabe. Nous avons des enseignants pour toutes les matières francophones dispensées dans les écoles occidentales et des enseignants spécialisés pour la formation arabe. Nous consacrons trois jours au Français et deux jours à l’Arabe. Nous essayons de suivre le programme du ministère de l’Education nationale grâce à la bienveillance des écoles laïques proches de nous», explique le Directeur. Toute fois, un enseignant de cette école reconnait que les enfants sont soumis

mesures pour que tous les élèves soient protégés contre les injures ou d’autres formes de langage offensant; • donner l’exemple sur le plan de l’acceptation. La préparation Cette sous-section présente des suggestions pour aider le personnel enseignant à se préparer pour travailler avec un élève marqué par les effets de l’alcool. Cette préparation peut contribuer à prévenir des problèmes de comportement. 5.1 Cap sur l’inclusion : Puiser à même les ressources cachées Élaboration de règles

stage de pratique accompagnée J'ai effectué mon stage en pratique accompagnée à l'école élémentaire Voltaire, située au nord d'Amiens. Lors de mes observations et surtout lors de prises en charge de séances, j'ai été confronté comme chaque enseignant à la gestion de la classe, l'indiscipline des élèves, ainsi pour instaurer une ambiance de classe favorable aux apprentissage j'ai dû mettre en œuvre d'une certaine autorité. Je me suis beaucoup posée de questions à ce sujet : comment me faire