Époque géométrique

consulte les manuels scolaires ou les livres documentaires. On produit une frise collective sur laquelle sont collées les différentes images. On prendra soin de séparer les différents « groupes » d’images pour y ajouter traits de séparation et nom des époques plus tard dans la séquence. On tracera une flèche de gauche à droite sous les images ordonnées chronologiquement, en faisant le parallèle avec le sens de l’écriture. Il est indispensable d’expliquer aux élèves que la flèche représente « le sens chronologique

tripartite de l'histoire afin de marquer l'époque s'écoulant du IVe au XVe siècles[3]. Le Moyen Âge est ainsi défini par opposition à la Renaissance qui l'aurait suivi. Le terme est pris en mauvaise part et traduit le mépris affiché des savants pour une époque jugée « obscure » ou « gothique ». Il faut attendre le XVIIIe siècle et les écrits d'Herder, de Joseph de Maistre ou d'Edmund Burke pour que la période reçoive un traitement historiographique plus généreux[4]. En français, l'adjectif correspondant

L’Etude d’un ensemble documentaire (I). Rédiger une synthèse (Rappel de ce qui a été vu au collège) . Travail au brouillon : 1ère étape : lire et comprendre le sujet. En Géographie, on commence par réfléchir à l’espace concerné et au thème traité. Par exemple « les inégalités de développement sur le continent nord-américain ». En Histoire c’est le triangle Espace/Temps/Thème. Par exemple : « les limites de la démocratie à Athènes au temps de Périclès ». Vous devez faire attention

I-Organisation et forces en présence A. L’armée macédonienne L'armée des rois de Macédoine était composée de soldats-citoyens (politikoì stratiỗtai), de mercenaires recrutés sur contrat à court ou long terme, de troupes alliées. L'armée civique, considérée comme la meilleure du monde grec, comprenait elle-même deux composantes distinctes sous Philippe II : d'une part, un noyau de troupes professionnelles formant la garde royale, comprenant une infanterie (les pezétairoi plus tard appelés hypaspistaì

"Lettre à(de) l'amie qui me veut du bien" , dans l'interview accordée à la Quinzaine littéraire. À la question "Vous définiriez-vous comme un écrivain engagé", ma réponse était sans ambiguïté : "Plutôt un témoin qui rend compte des réalités de son époque. Avec l’espoir d’exercer une influence indirecte ou une prise de conscience de mes contemporains sur des questions de justice et de partage équitable. Au besoin, inviter ces mêmes contemporains à s’approprier le fond de mes poèmes car je n’en suis

comique du dramaturge pour accentuer la dimension tragique Les personnages rient eux-même de leur dégradation et effacent plus ou moins la vision de la tragédie. (Ex p61 : Hamm : « Oh, c’est loin, loin. Tu étais pas encore de ce monde. Clov : La belle époque ! »). b) Un comique Beckettien tourné vers la dénonciation C’est par la satire que l’auteur aborde des thèmes forts tels que la procréation, les valeurs morales ou encore la religion. (Ex p74 : Prière de Hamm, Clov et Nagg « –Bernique »[…]

La France de la Belle Epoque, un pays dynamique en pleine modernisation Après une longue période de dépression on utilise, en 1896 l'expression de France de la « Belle Époque », celle ci durera jusqu'à la veille de la première guerre mondiale en 1914. Malgré les aspects sombres de la Belle époque, c'est une période de prospérité économique, d'enracinement du régime républicain, une puissance industrielle en pleine modernisation. Nous verrons 4 aspects de la France à son apogée avec l'enracinent

Mais, il faut essayer d'en dégager les éléments essentiels pour tenter de cerner un sujet aussi mal défini. La période historique qui vit s'épanouir l'art nouveau, s'étend approximativement de 1880 à 1925; elle correspond en partie à la « Belle Époque ». Les idées directrices visent à créer (en particulier dans le domaine de l'architecture et des arts appliqués) des formes rigoureusement fonctionnelles tout en étant décoratives. C'est ce double aspect « fonction-décoration » qui fait à la fois

1. Dans quel pays et durant quelle période historique la majorité du roman se déroule-t-elle ? 2. Pour quelle raison la mère de Joseph se voit-elle contrainte de le confier ? À qui le confie-t-elle ? 3. a) Suite à une dénonciation, l'appartement où se cache Joseph est perquisitionné. Comment échappe-t-il à l'arrestation ? b) Quelle est la conséquence de cet événement pour Joseph ? 4. À quel nouveau danger Joseph échappe-t-il lors de la traversée de Bruxelles à vélo ? Comment y échappe-t-il

Histoire des Institution Publics Introduction: Institution , Antiquité: A. Problématique de l'Etat prédominance du monde Romain: Antiquité classique, monde grec/romain on légués un stock de textes dont les autres modeles dont les autres models se sont inspirés.Ensemble d'idées d'institutions qui composé un tous, on à était le récupérer et formé un tous, autre chose. Le monde dans lequel nous vivons est constitué d'éléments reagenssé , qu'il s'agisse du monde biblique ou oriental cette