Epreuve Corrige Communication Ecrite Orale

Sér ie Annales 2005 › 2006 BAC+2 BAC+3/4 admission en 1re année d’ESC admission en 2e année d’ESC Annales officielles SUJETS • CORRIGÉS Le concours qui vous ouvre le monde des Grandes Écoles Diplômés • 1er cycle universitaire • 2e cycle universitaire • Maîtrise – Ingénieurs… CERAM SOPHIA ANTIPOLIS Rue Dostoïevski - BP 085 06902 Sophia Antipolis cedex Tél : 0 820 424 444 (0,12 €/min) info-esc@ceram.fr ESC AMIENS PICARDIE 18, place Saint-Michel 80038 Amiens

dans l’urgence ? .................................................................................. Fiche 6 Travailler au brouillon .......................................................................................... Fiche 7 Passer des épreuves écrites et orales ............................................................ Fiche 8 Travailler en équipe .............................................................................................. 3 9 13 17 23 29 33 39 PARTIE 2 RECUEILLIR

Annales BAC+2 BAC+3/4 Sér ie 2005 › 2006 admission en 1re année d’ESC admission en 2e année d’ESC Annales officielles SUJETS • CORRIGÉS Le concours qui vous ouvre le monde des Grandes Écoles Diplômés • 1er cycle universitaire • 2e cycle universitaire • Maîtrise – Ingénieurs… CERAM SOPHIA ANTIPOLIS Rue Dostoïevski - BP 085 06902 Sophia Antipolis cedex Tél : 0 820 424 444 (0,12 /min) info-esc@ceram.fr ESC AMIENS PICARDIE 18, place Saint-Michel 80038 Amiens cedex 01 Tél :

de jury SOMMAIRE AVANT PROPOS…………………………………………………………………2 LISTE DES MEMBRES DU JURY………………………………………………3 STATISTIQUES GENERALES………………………………………………….5 EPREUVES D’ADMISSIBILITE PREMIERE EPREUVE…………………………………………..………7 DEUXIEME EPREUVE………………………………………….……….13 EPREUVES D’ADMISSION PREMIERE EPREUVE………………………………………….……….22 DEUXIEME EPREUVE………………………………………….……… 30 Président de jury : Bernard ANDRE Inspecteur Général de l’Education Nationale « LES RAPPORTS DES JURYS DES CONCOURS SONT ETABLIS

II.5.LA SYNTHESE ET LE COMPTE- RENDU CONCLUSION  III. Des outils d’animation FLUIDITE MENTALE ET FLUIDITE VERBALE TECHNIQUES D'EXPRESSION ORALE LES QUESTIONS À SE POSER AVANT LA RÉUNION LES DIFFÉRENTS TONS DE VOIX TRAVAIL SUR LA VOIX LES OBSTACLES À L'EXPRESSION LES SOURCES DE L'EXPRESSION LA COMMUNICATION NON VERBALE I. Introduction II. Le déroulement 5 points essentiels : L’animateur La préparation de la réunion Le déroulement L’animation

ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE CE1D2012 français CE1D MATHÉMA- CE1D TIQUES 2012 CE1D MATHÉMA- TIQUES 2012 CE1D MATHÉMATIQUES 2012 CE1D MATHÉMA- TIQUES 2012 CE1D MATHÉMA- TIQUES 2012 MATHÉMATIQUES 2012 CE1D MATHÉMACE1D TIQUES 2012 CE1D MATHÉMA- TIQUES 2012 CE1D MATHÉ- MATIQUES MATHÉMA- 2012 CE1D TIQUES 2012 CE1D TIQUES 2012 CE1D CE1D MATHÉ- MA- THÉMATIQUES TIQUES 2012 MATHÉMA- MATHÉMA- TIQUES 2012 TIQUES 2012 CE1D MA-

d'autonomie se développaient chez la plupart des individus. Les instructeurs, enfin, disposent (ou disposeront à bref délai) d'outils toujours plus sophistiqués et performants offrant des possibilités accrues dans tous les domaines touchant à la communication, à la transmission contrôlée des connaissances et à la simulation. En contrepartie, la complexité relative et le coût sans cesse croissant de ces équipements imposent d'en tirer le meilleur parti, c'est à dire de les utiliser à bon escient, en

demandé à un échantillon de 10 % des établissements choisis au hasard d’envoyer leurs plans d’enseignements pour vérification au ministère : le plan annoté et éventuellement corrigé est ensuite renvoyé à l’établissement et à la commune. Un rapport général annuel, qui ne mentionne pas le nom des établissements concernés, est écrit et diffusé par Internet. • L’ORGANISATION SCOLAIRE Les moyens et la gestion Le financement, très égalitaire, se fait sur la base d’un forfait par élève dont la charge se

connaissances et de compétences que cette utilisation requiert. Le « Cadre » s’adresse à tous les professionnels dans le domaine des langues vivantes ; il a pour but de stimuler la réflexion sur les objectifs et les méthodes, il facilite la communication et fournit une base commune pour la conception de pogrammes, d’examens, de diplômes et de certificats. Il favorise donc la mobilité éducative et professionnelle. Le « Cadre » est un outil d’une valeur inestimable pour les formateurs d’enseignants

à son élaboration. 1. Encourager les praticiens dans le domaine des langues vivantes, quels qu’ils soient, y compris les apprenants, à se poser un certain nombre de questions, et notamment : – Que faisons-nous exactement lors d’un échange oral ou écrit avec autrui ? – Qu’est-ce qui nous permet d’agir ainsi ? – Quelle part d’apprentissage cela nécessite-t-il lorsque nous essayons d’utiliser une nouvelle langue ? – Comment fixons-nous nos objectifs et marquons-nous notre progrès entre l’ignorance totale