Eps Course De Relais

INTRODUCTION 1500M Le 15OO mètres est une course longue ; c’est un exercice difficile. En effet, apprendre à courir vite et longtemps demande un entrainement rigoureux. J’ai choisit cette activité car il me semblait qu’elle était la plus proche des mes compétences, en complément des activités physiques régulières que je pratique. De plus, courir ne nécessite pas un aménagement matériel spécifique et s’insère facilement dans un programme régulier. Parmi les Activités Physiques Sportives et

Dossier Mini Olympiades cycle 2_V2Rencontre Mini Olympiades Virginie CALMON – CPC EPS Perpignan 1 Page 1 Rencontre Mini Olympiades Virginie CALMON – CPC EPS Perpignan 1 Page 2 Mini Olympiades Perpignan 2016 Rencontre Mini Olympiades Virginie CALMON – CPC EPS Perpignan 1 Page 3 SOMMAIRE Découverte de l’histoire des Jeux Olympiques ....................................................................... 4 1. La rencontre Mini Olympiades .........................................

Étude menée dans la revue EPS : Les formes d’enseignement de l’athlétisme de 1959 à 1981 Sommaire 1. Introduction 3 2. Ce qui à changer 3 1) Évolution des contenus d’enseignement 4 a. Du modèle du champion… 4 b. … à l’adaptation de l’élève 5 c. Comparaison des démarches 5 2) Évolution de la forme de travail 6 a. De l’analytique … 6 b. … au global 7 c. Comparaison des démarches 7 3) Évolution de la place réservée à l’élève 8

1 JEUX DE THEQUE Cycle 2 Philippe Joubert, CPC EPS Aix Ouest Cycle d'apprentissage "Jeux de thèque" 2 Démarche proposée Chacun des jeux proposés peut se décliner en 2 niveaux de pratique.  Au niveau 1, les trimeurs peuvent se déplacer avec la balle. Le jeu est collectif car son résultat est la somme des actions de chacun des joueurs de l'équipe.  Au niveau 2, les trimeurs ne peuvent se déplacer avec la balle. La passe devient obligatoire, les élèves sont mis en demeure de

INSPECTION ACADEMIQUE DE MAINE ET LOIRE COMITE DEPARTEMENTAL D’ATHLETISME USEP 49 L’ATHLETISME A L’ECOLE Cycle 3 SEPTEMBRE 2000 mise à jour décembre 2002 CYCLE 3 MODULE D’APPRENTISSAGE EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Equipe EPS 49 / Comité Départemental d’athlétisme de Maine et Loire / USEP 49 P. 1 Compétences visées Compétences spécifiques : réaliser une performance mesurée Compétences générales : s’engager lucidement dans l’action construire un projet d’action mesurer et apprécier les

COURS MAGISTRAL – « DIDACTIQUE DE L’EPS » Nicolas Mascret – Faculté des Sciences du Sport, Marseille Introduction Chapitre 1. La légitimité institutionnelle : Les textes officiels régissant l’enseignement de l’EPS 1. Les textes officiels interdisciplinaires Loi d’Orientation (2005) Socle Commun (2006) Mission du Professeur (1997)) 2. Les textes officiels spécifiques à l’EPS Sécurité (1994 ; 2004) Programmes (2008)) Chapitre 2. La légitimité culturelle : La transposition didactique en EPS 1. Origines

qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'Ecole retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude où le savoir a de la saveur. En EPS : Comme dans la société et à l’école, donner du sens à la pratique des élèves est un enjeu important pour leur formation, y compris en EPS. En effet, il est nécessaire de donner du sens à travers les situations et les séquences d’apprentissages vécues par les élèves afin d’accroître l’engagement et la motivation de

! Serge!Weber,!UER,EPS! Journées)cantonales)de)formation)en)EPS) Mercredi)5)et)jeudi)6)septembre)2012) Des)capacités)transversales)au)service)du)corps)et)du)mouvement) Activité de plein air : biathlon en roller/inline Collaboration et stratégie d’apprentissage Formatrice et formateur Julie Nicollier et Serge Weber ! Table&des&matières! Objectif)de)l’atelier).......................................................................................................................

règles de sa pratique ; Etre autonome c’est être cultivé Culture de l’action, de la logistique, et de la sécurité : (corneloup et soule) LES SAVOIRS DE LA MAITRISE DU RISQUE DELIGNIERES  ET GARSAUT : « objectifs et contenus de l’EPS, revue EPS, n°242 juillet 93 » * savoir prendre des risques en toute sécurité * des attitudes et valeurs : en co vigilance, humilité, coopération, communication * des connaissances * sur l’appn : les facteurs de risque en co : fidélité

 PROJET EPS 2013 – 2014 Collège « Les Bruyères » Valentigney SOMMAIRE PRESENtATION DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel b. Equipe pédagogique c. Installations sportives d. Horaires et contraintes pour construire la programmation e. Programmation CARACTERISTIQUE DES ELEVES a. Caractéristiques générales b. Besoins de formation et Objectifs prioritaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET MISES EN OEUVRE EN RELATION AVEC LE PROJET D ETABLISSEMENT LE PROJET DE L’ASSOCIATION