Eps Cycle 3

............................. 3 Exercice 1 ................................................................................................................................... 3 Exercice 2 ................................................................................................................................... 3 Exercice 3 ................................................................................................................................... 3 EVALUATION D’ENTREPRISE PAR

Ecoles Normales Supérieures d’Education Physique (ENSEP) par le décret du 5 juin 1969. Le secrétaire d’Etat, Joseph COMITI, se refuse à leur reconnaitre un statut universitaire et ne considère pas nécessaire d’établir « un professorat supérieur en EPS ». En outre, les ENSEP lui paraissent être des fiefs gauchistes ou le courant le plus proche du PCF au sein du SNEP se livre intensément à un travail de recrutement. En contrepartie est fondée une nouvelle ENSEP, sans statut universitaire, destinée

LYCÉE / Ministère de l’éducation nationale / janvier 2010 1 Les points clés de la réforme 2 le nouveau lycée / Ministère de l’éducation nationale / janvier 2010 le nouveau lycée / Ministère de l’éducation nationale / janvier 2010 3 Mieux orienter 4 LE NOUvEAU LYCÉE / Ministère de l’éducation nationale / janvier 2010 Mieux orienter plus progressive La classe de seconde conçue comme une vraie « classe de détermination » et l’instauration d’un tronc commun en

réflexion sur la discipline. Mon exposé se composera de trois parties. Je commencerai par une analyse de ma pratique de la danse, puis j’en ferai une transposition didactique à l’école primaire. Enfin je présenterai une séquence destinée à des élèves de cycle 3 Partie 1 : analyse de ma pratique A travers les séances de danse, j’ai pu me rendre compte de certains points essentiels dans la pratique de la danse. J’ai ainsi noté trois éléments précis, auxquels je ferais particulièrement attention en tant

je ferai un bilan sur ma pratique de la danse cette année, pour m’interroger sur les enjeux de la pratique de la danse à l’école primaire. Je terminerai mon propos par la présentation d’une situation d’entrée en danse à destination d’une classe de cycle 2. I – MA PRATIQUE DE LA DANSE : CE QUE J’EN RETIENS POUR L’ENSEIGNEMENT. ← Choix de l’activité danse au CRPE : pourquoi ? ← Année éprouvante / notion de plaisir. ← Intérêt pour le spectacle vivant (Spectacles au Théâtre Saragosse) / Envie

produire un mouvement, puis un enchaînement porteur de sens et d’émotion. Après une présentation des principaux intérêts pédagogiques de la pratique de la danse à l’école, je vous exposerai un projet de séquence en danse destiné à des élèves de cycle 3 . I- Intérêts de la danse : *La danse est une activité physique artistique. la danse est une activité de communication non verbale, visant à provoquer une émotion chez le spectateur , par l’organisation intentionnelle des mouvements

leurs articulations à l'intérieur de chaque cycle. Travailler en projet nécessite une programmation d'activités. Progression : organisation pédagogique cohérente d'une suite de séquences. Séquences : thème précis, traité à l'intérieur d'une progression (liens avec l'amont et l'aval), pouvant comprendre plusieurs séances. Séance : travail finalisé, au sein d'une leçon, correspondant à une période de 40 à 55 min. Objectifs généraux du cycle, de l'année, de la progression, du thème étudié…

Éducation et didactique Vol.4-n°3  (Décembre 2010) Varia ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ David Adé, Clément Jourand et Carole Sève L’inscription contextuelle de l’activité en course en durée Une étude à partir de l’analyse de l’activité d’élèves

phrases simples. Le geste d’écriture reste fragile et comme je l’ai dit précédemment, elle rencontre des grosses difficultés d’élocution. Les autres domaines ne sont pas non plus évidents pour Maelis. Elle développe très peu de créativité en art et en EPS, elle n’est pas à l’aise avec son corps dans les activités motrices et de coordination. Maelys a donc besoin d’être suivie, entourée, encouragée et stimulée afin de prendre confiance en elle, de développer certaines compétences et que cela puisse devenir

TRAVAUX PERSONNELS ENCADRES Thème : Santé et bien-être. Disciplines : Sciences de la Vie et de la Terre et EPS Problématique : En quoi un entraînement régulier chez un sportif peut il améliorer des performances sportives ? Année Scolaire 2013-2014 Sommaire Introduction : I/ Les effets d’un entraînement régulier A/ Effet sur le système cardiovasculaire (Thibaut) B/ Effet sur le système respiratoire (Allan) C/ Effet sur l’appareil locomoteur