Eps Et Sports Scolaire

plusieurs bibliothèques ou salles de sport. d. La publicité Le collège de Marcq en Baroeul est une institution privée reconnue dans la région. Elle fait partie des institutions qui ont un taux de réussite de 100% au baccalauréat. Elle ne fait pas à proprement parler de publicité, par contre elle a son portail en ligne à l’adresse : http://www.institutionlibredemarcq.com/. Ce site lui permet de promouvoir ses actions intra scolaires et extra scolaires. Il permet aussi à la famille et aux élèves

en fonction d’un certain nombre d’observations, de bilans…de concertations. NB : Une précaution d’entrée est à préciser afin de mieux définir la place de cette activité à l’école : il n’est pas envisagé de faire pratiquer le hand ball en tant que sport compétitif, mais d’offrir aux élèves la possibilité d’acquérir des compétences… - Le travail sur la maîtrise de la balle restera une préoccupation essentielle dans chaque séance afin d’assurer un maximum d’échange(s) entre partenaires et/ou adversaires

PAS ALLER EN EPS L’EPS est une discipline obligatoire s’adressant à tous les élèves et les élèves ne peuvent en aucun cas refuser d’aller dans certains cours, ni même se dispenser de les suivre sous peine de sanctions (loi d’orientation de 1989). Or nous sommes dans la situation suivante : un élève présente une dispense de complaisance à l’enseignant d’EPS. Il s’agit alors d’un élève qui se procure un certificat médical ou un mot des parents dans le but de ne pas pratiquer en EPS alors qu’il

durablement été opposées à la raison et à la connaissance. L’école également a longtemps fait peu de cas à la dimension affective, et il fallut attendre une « révolution copernicienne » (P.Parlebas, Pour une épistémologie de l’éducation physique, Revue EPS n°110, juillet 1971) plaçant l’enfant au centre du système éducatif pour voir l’enseignant commencer à s’intéresser à ses états affectifs. L’éducation physique et sportive a suivi cette évolution, puisqu’elle reconnaît aujourd’hui officiellement aux

déontologiquement, un enseignant ne peut se permettre d’être ni raciste, sexiste ou encore élitiste. De plus, selon A.Hébrard et C.Pineau (« Le schéma directeur du programme d’EPS », revue EPS n°247, 1994) : « Tout enseignement implique la recherche d’effets qui devront être atteints. » Ainsi, dans un contexte de lutte contre l’échec scolaire, tous les élèves doivent répondre aux objectifs de l’école et y réussir. D’ailleurs, la loi d’orientation de 1989 précisait déjà que l’enseignant se doit de « favoriser la réussite

mouvements (enseigner l’EPS, 1994). Or trop souvent les élèves restent « d’éternels débutant » de la 6ème à la 3ème, notamment en volley-ball et en natation. Comment l’enseignant doit agir pour faire progresser ses élèves en Education Physique et Sportive (EPS) au collège ? Nous définirons d’abord l’EPS comme une discipline d’enseignement obligatoire du second degré et qui a pour finalité au collège ; « le développement des capacités nécessaires aux conduites motrices, l’acquisition par la pratique de compétences

l’intégration ne se pose pas seulement au niveau de société globale mais aussi au niveau des groupes. (Par exemple, un individu intégré à un club de sport peut se trouver mal intégré dans un autre groupe comme un groupe de musique) Dans notre exposé, nous avons fixé les limites à l’intégration des immigrés et des handicapés par le sport ainsi que le problème. Le sport est une activité importante qu’il s’agisse de loisir ou d’activité professionnelle. Il implique non seulement une activité physique mais aussi

avec une vidéo Un problème fondamental Définition de l’activité Ressource sollicités Enjeux de formation Préparation orale Hypothèse principal : cause du problème relevé Objectif de Situation d’apprentissage Complexification/simplification possible EPS : Pierre Parlebas – « c’est une pratique d’intervention qui recherche une influence sur les conduite motrice des participants, en fonction de norme éducative implicite ou explicite. » Eduquer l’individu par le biais du corps. Le corps est un moyen d’accès

complexes, rythmés en intime liaison avec des rythmes musicaux. Autre chose est la danse, art du mouvement corporel ordonné en accord avec la musique, son message et son esthétisme »- Attali, 2005 : entre 1950 et 1959, seuls 8% des articles de la revue EPS sont écrits par des femmes Les choix qui sont fait pour l’éducation féminine sont fait par des hommes, ce qui contribue aussi à l’apprentissage de la domination puisque les femmes ne prennent pas en main leur éducation physique. Mais …

 Compte rendu du stage « EPS adaptée » de l’Académie de Lyon du 20 et 21 janvier 2003 et du 12 et 13 janvier 2004 Enseignants de Lycée et Lycée Professionnel ayant participé au stage et à la réalisation du document : Andioc Lise, Angelin Bernard, Bergé Francis, Bertail Cathy, Bruand Sophie, Chapignac Marie, Exbrayat Ginette, Gaillard Françoise, Jacquemond Nicolas, Hoarau Bernard, Javelle Nathalie, Laurent Corine, Mangold Catherine, Mangold Hubert, Marion