Espagnol Oral Spanglish

BAC ES : ESPAGNOL ORAL TEXTE Analyse du texte : « El Spanglish » Este documento es una entrevista con Illán Stavans , un profesor reconocido responsable de la traducción al spanglish del Quijote. La entrevista fecha de 2005. Podemos decir que el proyecto de Illán Stavans es un proyecto actual. Hay tres personas en este documento : Ángel Barceló, la directora del programa; Illan Stavans, y la subdirectora del programa ( Lourdes Lancho) que suele participar a la emisión. El tema principal

GUIDE POUR L’ORAL 2014-2015 Classe de Terminale Espagnol SOMMAIRE TERMINALE ESPAGNOL ORAL Série 1 ESPACES & ECHANGES 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon 3 è m e Leçon La inmigración El Spanglish Erasmus Série 2 ESPACES & ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La crisis economicá La globalización Série 3 ESPACES ET ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR LIEUX ET FORMES DE POUVOIR L’IDÉE DE PROGRÈS 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La exclusión

213 Le passé simple pp. 42-43 Index grammatical p. 207 Les verbes à affaiblissement pp. 44-45 Index grammatical p. 218 Phonologie : ía/ia THÈMES Les migrations : pp. 38-39, 40-41 • Les célébrités hispano-américaines : pp. 42-43 • Le spanglish : pp. 44-45 Activités langagières travaillées compréhension de l’oral p. 37 : consignes c, d p. 38 : consigne e p. 41 : consigne e p. 43 : consigne a p. 45 : consigne f p. 49 : Vídeo pp. 50-51 : ¡Hazlo tú! p. 53 : La hora de la verdad expression

s á m o g l A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur évolution

lgo más A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur

Documento 2 (p. 16-17) ¿Es esto igualdad? Cd Classe 1, piste 2 Avant de commencer l’étude du texte, on attirera l’attention des élèves sur le nom de l’auteur qui figure en bas de page. Une note présente d’ailleurs Inés París, scénariste et cinéaste espagnole, auteur notamment de « Miguel y William » (2007), film où il est question de Cervantès et Shakespeare. Elle est également présidente de l’association des femmes cinéastes CImA (Asociación de mujeres cineastas y de medios audiovisuales) et c’est sur

aussi pourront en imaginer d’autres. On incitera les élèves à utiliser des expressions qui expriment l’enthousiasme. Les élèves se reporteront à la page 48 pour employer les formes correctes de la lettre à un ami. 14 Miami Beach: comprensión oral Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . clase: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nous vous proposons

recensements de 1950 et de 1960 identifièrent “les personnes dont le nom patronymique avait une consonance espagnole”. L’année 1970 marque une coupure avec le passé ; c’est en effet à partir de cette date que les personnes interrogées devaient se définir plus précisément et choisir entre l’origine mexicaine, portoricaine, cubaine, hispano-américaine, du centre ou du sud, ou “autre espagnole”. La diversité provient essentiellement du temps passé aux Etats-Unis et par conséquent du degré d’assimilation

Certaines de ces langues sont marquées par la rapidité du processus de l’emprunt. L’emploi de noms hybrides, souvent péjoratifs, pour qualifier des variétés fortement anglicisées qui se caractérisent par l’alternance et l’interférence de langues1 (spanglish ou espanglish, pour l’espagnol; japlish, pour le japonais; denglish, pour l’allemand; hinglish, pour l’hindi; franglais ou franglish, pour le français) montre bien tout le poids de l’influence de l’anglais sur le système de ces langues. L’utilité

chaque unité avec barèmes et répartition par palier et/ou une note chiffrée à laquelle correspond un palier du CECRL). • Vous trouverez à la fin du manuel : – 10 pages d’outils méthodologiques (p. 234-243) : Rédiger un texte - Comprendre un message oral - Commenter un document visuel - Enrichir sa prise de parole ; – 4 pages intitulées Fast Facts (p. 258-261). Présentées de manière très visuelle, elles permettent de s’approprier des repères culturels importants. Le professeur pourra renvoyer les élèves