Etude D Un Ensemble Documentaire P 56 Histoire Terminales Es S L Les Enjeux Du Savoir

FRANCOPHONES r\ HUPELF - U R E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES D O CUMENTAIRE S VOLUME 2 Claire Guinchat Yolande Skouri Nouvelle édition revue et mise à jour EDICEF/AUPELF UNIVERSITÉS FRANCOPHONES HUPELF-U H E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES DOCUMENTAIRES Volume 2 Traitement de l'information Claire Guinchat Yolande Skouri Avec la collaboration de Marie-Pierre Alix, Michèle Rive et Olivier Sagna NOUVELLE ÉDITION REVUE ET MISE À JOUR EDICEF 58, rue Jean-Bleuzen 92178 VANVES Cedex Ouvrage réalisé

Le baccalauréat technologique "hôtellerie", bilan, enjeux et perspectives des synthèses sur : le bilan : page 35 les enjeux : page 66 les perspectives et propositions : page 81 Christian PETITCOLAS IGEN Thème du groupe : août 2004 1 La série technologique "hôtellerie", bilan, enjeux et perspectives Table des matières Préambule Introduction 4 5 8 8 8 8 10 13 20 21 21 21 24 29 30 31 32 33 35 36 36 37 38 41 45 47 48 49 51 52 52 55 60 66 1ère partie : le BTNH, douze ans après

Françoise Abjean Professeur de lycée professionnel Professeur de lycée professionnel Annie Couderc Annie Couderc Michèle Sendre-Haïdar Annie Lettres-Histoire Couderc Inspectrice de l’Éducation nationale, Inspectrice de l’Éducation nationale, Lettres Inspectrice de l’Éducation nationale, Lettres-Histoire Inspectrice de l’Éducation nationale, Lettres-Histoire Florence Guittard Françoise Abjean Duplaquet IngridIngrid Duplaquet Professeur de lycée professionnel Professeur de lycée professionnel Professeur

développer une réflexion transdisciplinaire sur les méthodologies et les fondements conceptuels et épistémologiques des recherches en formation des enseignants et en didactique ; 2/ développer en concertation de nouveaux projets de recherche et, ensemble, constituer la masse critique pour déposer des projets communs et établir des collaborations internationales avec des groupes similaires ; 3/ diffuser les travaux de recherche en formation des enseignants et en didactique et établir des réseaux

Lizeaux Paul Pillot Stéphane Rabouin André Vareille 25/07/12 14:14 Sommaire Les ressources des manuels numériques .................................................................. 3 Enseignement Spécifique Le programme de SVT de Terminale S – Spécifique Partie 1 ............................................................. Génétique et évolution Objectifs généraux .......................................................................................................

_______________________________________________________________ • Diversité des classes, différenciation des séries _____________________________________________ Programmes et objectifs _____________________________________________________________________ • Une histoire orageuse _________________________________________________________________ • Les objectifs de l’enseignement philosophique______________________________________________ Pratiques et représentations __________________________________________________________________

Remerciements Préambule Introduction Chapitre 1 Qu’est-ce que la pédagogie de l’intégration ? Comment se décline-t-elle aux différents niveaux d’enseignement et dans la formation ? Les fondements la pédagogie de l’intégration Pédagogie de l’intégration et enjeux de contenus 5 9 11 17 83 181 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Les principaux concepts sur lesquels repose la pédagogie de l’intégration 225 La pédagogie de l’intégration et l’évaluation des acquis 273 299 301 305 319 321 325 Chapitre

......................................................................................... 3 Etude documentaire ............................................................................................................................... 5 D E F I N I T I O N ....................................................................................................................................... 5 I M P O R T A N C E D U T O U RI S M E C U L T U R E L ...........................................

Histoire Géographie 1re STG LIVRE DU PROFESSEUR Aide à la mise en œuvre du nouveau programme d’Histoire-Géographie 1re STG Coordination : Laurent SOUTENET, José RIQUIER, Hugues MARQUIS Histoire Anne ANGLES, Lycée Léon-Blum – Créteil Cécile BETERMIN-MAIRE, Lycée Jean-Macé – Niort Jean-Max GIRAULT, Académie de Poitiers Alain LAGNIER, Lycée Victor-Louis – Talence Laurent MARIEN, Lycée Jean-Dautet – La Rochelle Hugues MARQUIS, IUFM Poitou-Charentes Jacques PUYAUBERT, Lycée Élisée-Reclus – Sainte-Foy-La-Grande

trois années de licence, vous aurez acquis l’ensemble des compétences nécessaires pour vous orienter dans le domaine de la psychologie pour lequel vous aurez envie de devenir expert(e). En effet, la psychologie n’est pas unique, mais regroupe un ensemble de domaines, qui vous seront présentés par des Enseignants-Chercheurs, des Chercheurs et des Professionnels, qui tous vous apporteront les bases théoriques et empiriques nécessaires à votre formation. Les domaines de la psychologie enseignés ici