Etude De Cas Clinique Educateur Technique Spécialisé

75 Sous-section 2 : Compétences des fédérations agréées .................................................................................................................................................. 76 Sous-section 3 : Missions de conseillers techniques sportifs auprès des fédérations sportives ....................................................................................... 77 Section 3 : Fédérations délégataires ..........................................................................

aux étudiants et étudiantes en sciences humaines qui se préparent à intervenir dans le domaine psychosocial; enfin, Cécile Lambert et France Jutras, qui m'ont aidé, par leur dialogue, à tenir compte des réalités que vivent les infirmières et les éducateurs. © 1999 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : Professionnalisme et délibération éthique, Georges A. Legault, ISBN 2-7605-1033-6

articles ont été publié par d’autres magazines Marocains et Français. Faysal a commencé son activité de Coaching depuis maintenant 5 ans et a pu accompagner des individus au Maroc et à l’étranger. Il développe constamment de nouveaux modèles et techniques de Coaching de Vie pour les adapter aux besoins de ses clients. Il est également conférencier et motivateur avec des conférences qui ont un grand succès au prêt du grand public : www.dureveauconcret.com 3 La Joie De L'Échec Faysal Hafidi -

fonctionnement de la ou des opérations : en ce sens la formalisation peut être organisationnelle (comité de pilotage) et/ou procédurale (validation, évaluation...). Il s’agit pas de décréter a priori " créons un comité de pilotage ", mais de se dire, le cas échéant : " pour réussir, mieux vaut qu’il y ait un comité de pilotage ". C’est une nécessité qui naît de la pratique. Nous sommes ici dans le cadre d’une définition opérationnelle du partenariat. » « Esquisse d’une théorie du partenariat pour servir

» à la fin de ce dossier). La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, de 1948, précise que tout être humain a droit à son intégrité. On ne peut contraindre un individu à subir un acte médical, tel qu’une vaccination. Et si ce n’était pas le cas, alors nous ne serions pas dans un Etat de droit mais une dictature… Au delà de la peur que ces révélations peuvent susciter, nous pensons : - que la vérité est le premier pas pour s’affranchir de l’oppression. - qu’une personne informée devient

standardiser les pratiques informelles, mais d'en prendre conscience et de les utiliser, de les maîtriser (Berton et al., 1992; Scott et Morgan, 1992). De la sorte, les mutations globales de la société ont entraîné des besoins éducatifs nouveaux d'ordre technique, scientifique ou culturel qu'il n'est plus possible de dissocier des strictes nécessités professionnelles. Ces nouveaux besoins en formation continue ont trouvé écho dans les cinq conférences mondiales sur l’éducation, celles d’Elsener (1948), de

standardiser les pratiques informelles, mais d'en prendre conscience et de les utiliser, de les maîtriser (Berton et al., 1992; Scott et Morgan, 1992). De la sorte, les mutations globales de la société ont entraîné des besoins éducatifs nouveaux d'ordre technique, scientifique ou culturel qu'il n'est plus possible de dissocier des strictes nécessités professionnelles. Ces nouveaux besoins en formation continue ont trouvé écho dans les cinq conférences mondiales sur l’éducation, celles d’Elsener (1948), de

au savoir-lire d’enfants maltraités Cette étude a pour but d’identifier les facteurs individuels, familiaux et environnementaux favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants ayant subi des maltraitances familiales. Quinze études de cas ont été réalisées à partir de la passation d’un test de lecture auprès de l’enfant, ainsi que des entretiens avec ce dernier, ses parents, et le travailleur social chargé du suivi de l’enfant. Cette étude, prenant appui sur le modèle écosystémique de

de perfor mance Les techniques de la PNL au service du sportif Conclusion 6. PNL, ENSEIGNEMENT ET PÉDAGOGIE Enseignement et pédagogie Les étapes de l’apprentissage Connaissance du cerveau et pédagogie La synchronisation et les métaprogrammes Conclusion 87 87 92 96 98 101 101 104 126 127 127 128 131 136 152 Partie III PNL, épanouissement personnel et bien-être 7. PNL, COACHING DE VIE ET PSYCHOTHÉRAPIE Les indispensables de la relation d’aide Les méthodes et les techniques de la PNL : quelques

de la communication musicale : une fugue pour un quatuor à cordes devient une analogie d’une psychothérapie dans un groupe de quatre personnes. A la fois dans le quatuor et le groupe il y a accomplissement de structures (performances). Dans chaque cas, l’exécution montrera un style et des particularités propres. La différence entre ces deux structures est que la composition musicale possède une participation explicite, écrite, apprise et répétée. Celle de la communication n’est pas écrite et souvent