Etude Documentaire Systeme Colonial Contestation Indes Britanniques

années 1970 Les économies monde ont évolué entre 1850 et aujourd’hui Le Royaume-Uni domine l’économie mondiale jusqu’à la 1ère guerre mondiale (1850-1914) 1°) Les fondements de la puissance 2°) De ce fait, un monde sous influence britannique 3°) Vers la fin de l’hégémonie Le siècle des États-Unis : de la montée en puissance à la suprématie 1°) Un essor spectaculaire dès le 1er quart du XXème siècle 2°) L’ère de la suprématie américaine (1945-1970) 3°) Des temps plus difficiles

Questions de Recherche / Research in Question N° 18 – Juin 2006 Les sciences sociales et le « moment colonial » : de la problématique de la domination coloniale à celle de l’hégémonie impériale Romain Bertrand Centre d'études et de recherches internationales Sciences Po Les sciences sociales et le « moment colonial » : de la problématique de la domination coloniale à celle de l’hégémonie impériale Romain Bertrand (CERI-FNSP)∗ Chargé de recherche FNSP/CERI Résumé La place prise par

Henri-Poincaré, Nancy (54) Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Croissance économique et mondialisation .............................................................................................................................................................. 6 Des économies-mondes

modèles soviétique et américain,en se centrant sur les années 1950-1960, et les lignes de force de la politique internationale de 1945 aux années 1970, moment où la détente crée un certain équilibre international. 3. Le tiers-monde : indépendances,contestation de l’ordre mondial, diversification On analyse l’émancipation des peuples dominés,les difficultés économiques et sociales auxquelles les États nouvellement indépendants sont confrontés et leurs tentatives d’organisation pour obtenir un poids

Questions Mise en œuvre Croissance et mondialisation - La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 - Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire) Mutations des sociétés - La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850 - Une étude : l'immigration et la société française au XXème siècle Thème 2 - La guerre au XXème siècle (16-17 heures) Questions Mise en œuvre Guerres mondiales et

Etats-Unis et l'URSS dont les conséquences destructrices pur l'humanité avait été intégrées par les dirigeants des deux superpuissances. 1) L'opposition radicale des modèles occidentaux et soviétique découle de leur valeurs (a) et de leurs systèmes économiques et sociaux (b) totalement inconciliables. Le premier met en avant la liberté ici et maintenant (de l'individu, de l'entreprise) l'autre des droits collectifs projetés dans un avenir radieux mais lointain. (a) L'opposition des valeurs

totalitaires ..................................... 113 La fin des totalitarismes ........................................................................ 130 THÈME CHAPITRE CHAPITRE 4 8 9 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME CHAPITRE CHAPITRE 5 10 11 Les Français et la République La République

Genèse et affirmation des régimes totalitaires ..................................... 113 La fin des totalitarismes ........................................................................ 130 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME 5 Les Français et la République CHAPITRE 10 CHAPITRE 11 La République

reconnaissance pour le travail conduit, tant par les candidats et les préparateurs que par les membres du jury à l’écrit comme à l’oral. Et cette 4 reconnaissance a un impact indéniable pour nos disciplines et la place qu’elles représentent dans le système scolaire et universitaire, dans la société et dans la République. Ainsi la session 2014 du CAPES et du CAFEP-CAPES a-t-elle mise en lumière, comme cela a été le cas les années précédentes, le nombre important d’étudiants d’histoire et de géographie

NEOLITHIQUE (INSISTER SUR LE CAS DU SAHARA) Compétence(s) Produire et communiquer sur l’importance de la préhistoire africaine Activités d’Enseignement - Apprentissage Objectifs spécifiques Contenus Ressources Professeur Elèves Localiser les sites Etude des espèces Carte de l’Afrique vierge Présenter la carte des Localiser et préhistoriques (australopithèques, différents sites reproduire sur la carte homo habilis, homo Outillage préhistorique (tessons préhistoriques vierge les sites Décrire l’évolution