Evaluation Module 6 Aide Soignant

instituteurs spécialisés…. Les CMPP interviennent au niveau de l’entourage familial ou social (afin de prévenir l’apparition de trouble et d’empêcher le passage à la chronicité et sa répercussion sur l’entourage). Lorsque le patient se rend au CMPP, une évaluation des difficultés s’effectue puis un projet individuel personnalisé est proposé ; ce projet associe toujours les parents au suivi de l’enfant. En ce qui concerne l’établissement, il s’agit souvent d’associations et il y a un partenariat étroit avec

LA REGION DE CASABLANCA INSTITUT SUPERIEURE DES PROFESSIONS INFIRMIERES ET DES TECHNIQUES DE SANTE Première année en cycle licence de soins infirmiers Option : infirmier en soins d’urgence et soins intensifs Année universitaire : 2020/2023 Module de stage Rapport de stage de la troisième semestre Elaboré par : FASSIH Imane Présenté au Comité de Validation المغربيت المملكت الصحت وزارة للصحت الجهىيت المديريت الكبري البيضاء الدار جهت المعهد العالي للمهن التمريضيت وتقنياث الصحت

__________________________________________________ 113 S INFO + Fiche 3 : Solutions de répit pour l’aidant d’une personne âgée dépendante _____________________________ 121 Fiche 4 : Solutions de répit pour l’aidant d’une personne handicapée ______________________________________ 124 6 LE GUIDE DE L’AIDANT FAMILIAL < Sommaire > SOMMAIRE Valoriser votre expérience Par le bénévolat _________________________________________________________ 129 L’offre associative ____________________________________________________________

Royaume du Maroc Institut Excel de Santé Marrakech Le système national de santé Cours mis à jour et adapté aux aides soignants (es) Octobre 2007 1 Filière : Niveau : Unité : Séquence : aide soignant (e) qualification santé publique système national de santé I OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 1- objectif général Prendre connaissance du système national de santé et des programmes D’activité sanitaire 2- objectif intermédiaire Prendre connaissance du système national de santé

la clinique Charcot 1/ Présentation générale 2/ Activités 3/ Les services de soins 4/ Les deux services que j’ai côtoyé II/ Les différents métiers rencontrés 1/ Agent de stérilisation 2/ Aide soignant en bloc opératoire 3/ Analyste de données médicales 4/ Anesthésiste réanimateur 5/ Brancardier 6/ Chirurgien 7/ Infirmier 8/ Infirmier anesthésiste 9/ Infirmier en bloc opératoire 10/ Masseur kinésithérapeute III/ Les différents interventions chirurgicales auxquelles j’ai assisté 1/

pour leurs enseignements et nos échanges dans le cadre du Service Universitaire de la Formation Continue. • Marie-Agnès PECHOUX et Odile AGI ER, documentalistes, pour leur écoute, leur intérêt et leur disponibilité. • Florine pour son aide à la mise en page. • René pour ses relectures assidues. • Les collègues de travail et les amis soucieux que ce travail aboutisse. • Laure-Anne, Cyrielle, Jeannine et autres proches ... pour avoir supporté mon manque d'attention durant

de formation .................................................................................................67 II.5 - L’évaluation individuelle...................................................................................................68 II.6 - L’organisation du travail ..................................................................................................69 Partie III : Les limites de la démarche au CHUN .............................................. 70 I – LA MOBILISATION DES

l’attention des équipes pédagogiques et des corps d’inspection. Ce document est destiné à aider les enseignants dans la mise en place du nouveau baccalauréat professionnel option « A domicile » et option « En structure ». Il explicite le référentiel et aide à construire les projets de formation. Chaque enseignant reste libre de ses choix pédagogiques, il doit être capable de les expliquer et de les justifier. Baccalauréat Professionnel Accompagnement, Soins et Services à la Personne Sommaire

professionnels et interaction avec les acteurs concernés…………page 4 4- Question de départ……………………………………………………………………..page 5 5- Cadres conceptuel, théorique et législatif 5.1- Concept de polyhandicap 5.1.1- Définition du polyhandicap……………………………………………page 6 5.1.2- Principaux troubles et déficiences des personnes polyhandicapées…...page 7 5.1.3- Les besoins des personnes polyhandicapées et le rôle infirmier..……..page 9 5.2- Concept de communication 5.2.1- Définition de la communication……………………………………...page

SPVL ; BAC PRO Agricole ; BEP Agricole ; BAC PRO ASSP ; CAP Petite Enfance ; BEP CSS ; BEP ASSP ; BEPA SAP ; titre pro agent(e) de médiation, information, services ; titre pro technicien(ne) médiation services ; DEAVS ; DE AES ; DE AMP ; DP Aide-Soignant ; DE Auxiliaire de puériculture ; DE TISF ; DE moniteur éducateur Modalités, délai d’accès • Satisfaire aux exigences préalables • Satisfaire aux tests d’aptitudes complémentaires : o Entretien de 30 minutes permettant de repérer la motivation