Exception culturelle

des années 60, le dirigeant chinois met en place ma « chasse aux sorcières », une politique visant à chasser les opposants au régime. La Chine connaît également une phase de violences, menée par la jeunesse étudiante, dans un contexte e révolution culturelle, où ces deniers sont enrôlés comme « garde rouge ». En 1958, le premier pilier du maoïsme s'érige : Mao met en place le « Grand bond en avant », afin d'accélérer l'industrialisation. C)Les conséquences du maoïsme Toutefois, la politique de Mao

capitaux ce sont le capital culturel, économique et social que l’on va exposer de suite. 1) le capital culturel : Certaines normes ou valeurs sociales favorisent la scolarité alors que d'autres s'y opposent. Plus le niveau culturel des parents est faible, plus certaines valeurs essentielles pour aider la scolarisation sont délaissées, par et donc les enfants d'ouvriers passent plus de temps à regarder la télévision qu'à pratiquer une activité sportive ou culturelle qui serait un " avantage" pour

ville en cyclo-pouce) C : Nous vous proposons des chambres d’hôtels originaux, que nous avons sélectionnés. La catégorie minimale est de 4***, en plein centre des villes. A : Nous proposons un bon rapport qualité/prix. S : L’Asie a un patrimoine culturel important ainsi qu’une forte présence humaine Argumentation destination : L’Inde du Nord propose une diversité de paysages, ainsi qu’une culture différente. C’est un territoire qui a le pouvoir d’enrichir une personne. Nous sommes des professionnels

LA DIVERSITE CULTURELLE Vénérable Maître, et vous tous mes frères et mes sœurs, en vos rangs, grades et qualités, la planche que je vous présente ce soir a pour sujet : « La diversité culturelle ». Les conventions culturelles réputées de l’UNESCO sont fondées sur les droits de l’homme, et les valeurs partagées. Ses traités internationaux s’efforcent de protéger et de sauvegarder le patrimoine culturel et naturel du monde. La diversité culturelle est une richesse pour le monde

: La diversité en présence Durée : 90mn-120 mn Déroulement : 1) Explication du projet pédagogique : Expliquer aux élèves l’objectifs du projet et la tâche finale : à travers l’étude et des activités portant sur l’identité et les diversités culturelles, les élèves réaliseront un reportage original sur un quartier, une entreprise ou une association francophone à New York. Il y aura une sortie de terrain où les élèves joueront les journalistes afin de mieux comprendre la communauté ciblée, son

par ses aptitudes à discerner et à décider : il peut changer ses conduites et même influencer la société dans laquelle il vit. Les personnes sont donc les créateurs de leurs cultures et de la société. Certains sont plus influencés par leur milieu culturel et social que d’autre qui y exercent plutôt une influence. De cette constatation on peut détecter un processus qui permet à l’homme de s’adapter à tout ce qui l’entoure. En effet, depuis la naissance, on reprend graduellement les manières d’agir

vie que ces deux agents ont n'est pas le même ex: le style vestimentaire. Un autre facteur joue aussi dans l'échec scolaire nombreux des enfants de banlieues, le capital culturel. D'après Bourdieu chaques familles lègue à son enfant un capital culturel comme le language les codes sociaux... Or l'école valorise le capital culturel des classes favorisés qui sont dès lors avantagé.

sociales.Cette tendance à la reproduction s'explique par la différence de dotation en capital entre dominants et dominés : les dominants sont fortement dotés en capital culturel (livres, diplômes des parents..), économique (possession d'entreprise.) ou social (les relations) , ce qui peut les aider dans le système scolaire (capital culturel) ou directement dans la recherche d'un emploi : la possession d'une entreprise par une famille (capital économique) facilite l'embauche du fils, de même que les relations

et Pinçon) : enrichir son capital social et son capital culturel dès l’enfance.  Document 3 pour la capacité à se mobiliser pour défendre ses intérêts.  Forme une classe en soi et pour soi. RETOUR A LA DEFINITION. 2.2. Les inégalités continuent de structurer la société en groupes hiérarchisés  Document 1 : inégalités d’espérance de vie.  Rappeler que les inégalités sont cumulatives : logement, santé, revenu, patrimoine, culturelles, etc.  Document 4 : inégalités de patrimoine.  Préciser

intitulé Les Identités meurtrières, ouvrage publié en 1998 aux éditions Grasset & Fasquelle. La problématique qui à notre avis motive pleinement d’entreprendre l’analyse de l’ouvrage de Maalouf réside dans la menace qui semble peser sur la diversité culturelle. Il est légitime de se poser la question de savoir si dans un monde où la communication entre cultures s’effectue à une si grande vitesse qu’il semble que nous nous trouvions sur le chemin d’une homogénéisation irrémédiable des cultures. Comme effet