Exemple Bts Esf

BTS ESF ETUDE et PROJET 2000-2002 Sommaire ETUDE INTRODUCTION page 1 METHODOLOGIE page 4 I) Présentation du quartier Vaulx-en-Velin : 1) De nombreux espaces extérieurs page 6 2) Une ville jeune page 6 3) La Balme page 7 4) Mesures et projets de la mairie page 8 5) La population page 8 II) Observation

Graphic (Paris) Les filières d'études Les licences ..................................................................................................12 Les DUT (diplômes universitaires de technologie) .....................................14 Les BTS (brevets de technicien supérieur) ..................................................15 Les écoles spécialisées ...............................................................................16 Les classes préparatoires .............................

..............................................45 3.1. Les diplômes universitaires ........................................................................................................................................................ 45 3.2. les BTS et les DUT..................................................................................................................................................................... 48 3.3.Les écoles d’ingénieurs..........................................

un rapport sur l'orientation et l'insertion professionnelle des étudiants. S'il écarte l'idée d'instaurer une sélection à l'entrée de l'Université, il propose différentes mesures afin d'améliorer l'information et l'orientation des étudiants. Par exemple que chaque lycéen qui souhaite s'inscrire à l'Université ait un entretien avec les responsables de la formation envisagée, qui pourraient lui faire d'autres propositions intra ou extra-universitaires. Le rapport prévoit dès la prochaine campagne d'inscription

l’année scolaire et j’ai fait appel à des situations de stage effectué dans un hôpital. J’ai pu réfléchir plus en profondeur sur les problèmes que peuvent rencontrer les personnes âgées dépendantes. a ) La rencontre avec une Conseillère ESF : Afin de connaître plus précisément les problèmes rencontrés par les personnes âgées dépendantes qui vivent à domicile en milieu rural, j'ai commencé par lire plusieurs livres mais j'ai aussi rencontré une Conseillère en Economie Sociale

stagiaires, 13% demandeurs d’emploi et 12% sont étudiants. Ils ne sont que 8% à avoir au moins un CDD. Mais cette mixité est favorable à l’entraide au sein de la résidence et l’utilisation des compétences de chacun est privilégiée et valorisée : par exemple, un jeune étudiant ingénieur à proposé à un jeune lycéen de l’aider en mathématiques. Enfin, tous les jeunes résidant au sein d’Habitat Jeunes Pau Pyrénées ont une problématique commune, le besoin d’un logement temporaire et la quête d’autonomie

destination. 2 Certaines de ces actions nécessitent une formation professionnelle qui permettra progressivement àla Chine de prendre en charge ces projets sans l’intervention des acteurs français une fois le projet pilote réalisé. Par exemple, si un étudiant ou un professeur reçoit une formation de tourisme en France, il faudra donc y intégrer un stage ou une expérience au sein de la fédération des gîtes de France ainsi que dans l’association des Petites Cités Comtoises de Caractère

repas mais aussi de la qualité de ce service et de la satisfaction des usagers. Ainsi, elle m’a fait part de son expérience et m’a tenu informée des problématiques actuelles qu’elle rencontre vis-à-vis du service de portage de repas à domicile. Par exemple, un couple de personnes âgées commandait jusqu’à présent deux repas trois fois par semaine, or, aujourd’hui il n’en commande plus qu’un toujours trois fois par semaine. Alertée par ce changement, la responsable a contacté la famille qui n’a pas donné

fonctionnels car elle favorise les mouvements transversaux à l’intérieur de l’entreprise. En s’affranchissant de la logique des métiers, l’approche par les compétences permet aussi d’identifier plus rapidement les proximités entre les emplois et, par exemple, de constituer rapidement des équipes capables de mener à bien une tâche nouvelle alors même que chacun des membres de cette équipe était affecté à des tâches sans rapport avec celles qu’on leur confie. L’axe organisationnel dominant de l’entreprise

Bernard.- Maîtriser l'argumentation, Paris, A. Colin, 1996. SIMONET, Renée.- L'exposé oral, Paris, Editions d'Organisation, 1989. SIMONET, Renée.- Comment réussir un exposé oral.- Paris, Dunod, 2000. Orientation AZOULA Y, Gilbert.- Que faire après un BTS, DEUG, DUT? , Paris, L'Etudiant, 1998. CATSAROS, Catherina.- Que faire avec des études littéraires?, Paris, L'Etudiant, 1993. (Liste établie par Elisabeth Merlin, 2002) 2 Mots clés : Connaissance de l’université Projet personnel et professionnel