Exemple Diagnostic Stratégique Groupe Hachette

contient aussi des pistes pour l’action. Il est articulé en trois temps. Une phase d’identification de la problématique issue de la rencontre entre l’économie solidaire, l’art et la culture est d’abord proposée. Ensuite, l’attention porte sur un exemple concret et novateur, celui de l’Union fédérale d’intervention des structures culturelles (UFISC) qui, par le biais d’un manifeste pour une autre économie de l’art et de la culture, se positionne clairement dans cette perspective. Quels enseignements

DESCF, examens de l’INTEC) ; – les cadres qui, dans le cours de leur carrière, doivent prendre des responsabilités supposant une plus grande maîtrise du contrôle de gestion. – Comptabilité de gestion est un manuel complet comportant de nombreux exemples et des applications corrigés. Toutefois, la préparation d’un examen peut nécessiter un entraînement, rendu possible grâce à un ouvrage de QCM et de cas d’applications conçu pour être le complément de celui que vous avez actuellement entre les mains

stratégies d’internationalisation des distributeurs 257 258 266 276 Section 1 Section 2 Section 3 9 LA LOGISTIQUE DANS LA DISTRIBUTION Par André Fady, Laurent Bironneau et Thierry Morvan L’intégration logistique La logistique : un enjeu stratégique La gestion des flux d’information 287 288 302 311 Section 1 Section 2 Section 3 10 LE MANAGEMENT INTERNE DES ENTREPRISES DE DISTRIBUTION 319 Par Jean-Luc Despois Gérer la diversité Le recrutement et la formation dans les entreprises

Recommandations de bonnes pratiques professionnelles La bientraitance : définition et repères pour la mise en œuvre Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’ANESM. Juin 2008 La bientraitance : définition et repères pour la mise en œuvre La recommandation de l’ANESM sur la bientraitance a une ambition : celle de traduire la vision de trois grands textes récents porteurs d’un projet de bientraitance envers l’usager – la loi

L’ÉDUCATION 8 La prise de décision de l’enseignant en situation 9 L’espace-temps de la formation 10 Pour une clinique du lien 12 Psychologie sociale et éducation (A. Sirota) 1 2 3 4 Apports de la psychologie sociale à l’éducation Le groupe-classe Éduquer ? Quelques exemples 13 Éducation comparée (J. Schriewer) 1 L’émergence d’un programme ambitieux… 2 … et la difficile mise au point de ses présupposés théorico-méthodologiques 3 La pratique de la discipline institutionnalisée… 4 … face aux défis du tournant

États-Unis. Une étude de la DARES (2003a) confirme cette analyse, en montrant que le développement des technologies de l’information et de la communication a pour conséquence d’étendre le mode d’organisation du travail des cadres vers les autres groupes socioprofessionnels. Cela conduit à « une homogénéisation du rapport au travail, qui passe par plus d’autonomie, plus de communication, plus de réunions, plus de tâches indirectes ». Ce phénomène s’accompagne toutefois d’un clivage fort au sein de

Responsibility may be the practical model of this responsibility for the various organizations. But we must found ethically this new collective, anonymous and prospective responsibility, which is not imputing acts to somebody any longer, but creates united groups to take care of the impacts of people’s acts. In this philosophical thesis, we define a 3D ethic: virtue, justice, sustainability. We reformulate Corporate Social Responsibility and Scientific Social Responsibility under the aegis of the discourse

générale des géographes face au développement durable en refusant la facilité et, souvent, la démagogie marchande, des approches médiatiques auxquelles élèves et professeurs sont constamment exposés. > la deuxième double page propose un premier exemple destiné à montrer d’emblée la problématique nécessairement composite du développement durable, en application directe des attendus du programme : « Plaçant l’homme et l’humanité au cœur des problématiques, l’étude du développement durable met en

générale des géographes face au développement durable en refusant la facilité et, souvent, la démagogie marchande, des approches médiatiques auxquelles élèves et professeurs sont constamment exposés. > la deuxième double page propose un premier exemple destiné à montrer d’emblée la problématique nécessairement composite du développement durable, en application directe des attendus du programme : « Plaçant l’homme et l’humanité au cœur des problématiques, l’étude du développement durable met en

populations autochtones, les Amérindiens, les plus menacées. Bibliographie pour aller plus loin… 1. Sur le développement durable • BRUNEL S., 2004, Le développement durable, PUF. • VEYRET Y. (dir.), 2005, Le développement durable, approches plurielles, Hachette. • VEYRET Y. et GRANIER G., 2006, Le développement durable, approches plurielles, La Documentation photographique. • VEYRET Y. (dir.), 2007, Le développement durable, Sedes. • VEYRET Y. et al., 2008, Comprendre le développement durable, CRDP d’Aquitaine