Exemple Etude De Cas Moniteur Educateur

ΜME DUPONT Chloé DF5 Projet individualisé Étude de cas Formation AMP Voie Initiale 2014-2015 I/ Introduction 1) L'établissement Dans le cadre de ma formation, j'ai eu l'opportunité d'effectuer un stage de 12 semaines dans un établissement médico-social situé dans le Sud-Est Toulousain dépendant d'un grand groupe associatif, qui accueille des usagers de 0 à 20 ans pouvant présenter une déficience visuelle, une déficience auditive ou bien des Troubles Spécifiques du développement du

GRAND AIR Profession : éducateur Être éducateur aujourd’hui : un métier en évolution Le métier d’éducateur : origines et perspectives professionnelles Jean René LOUBAT Comment et pourquoi la formation des éducateurs a évolué ? Joëlle DUTRUILH Témoignages des éducateurs de la Fondation 40 rue Liancourt, 75014 PARIS • Tél. : 01 53 91 23 23 - Fax : 01 43 20 40 73 Sommaire 3 Éditorial Dossier spécial : profession éducateur : Être éducateur aujourd’hui : un métier

déséquilibre dans la vie du résident, d'ailleurs un sujet qui a fait le thème d'une réunion dont j'ai fait dernierement le compte rendu. Un débat qui a permis de mobiliser et sensibiliser les familles très tôt a cet état de fait. Enfin, quelques rares cas de maladie mentale avec troubles du comportement ou du caractère y ont été admis dans la mesure où ils ne généraient pas de situation de violence pouvant mettre en danger l'équilibre et l;a sécurité de la structure, ou qu'ils n'étaient pas incompatibles

 PRÉAMBULE : 1) Ce document est à la disposition de tous. Je vous demande simplement de m'informer au préalable en cas de copie même partielle. Contact : Frédéric ZULIAN 2) Les écrits de ce livret fonts références à des actions qui se sont déroulées en 2003, 2004 et 2005, certains éléments peuvent donc être maintenant obsolètes. 3) Cette page est issue de la mise au format html de mon livret 2 rédigé sous Openoffice (Word). Il y a donc quelques problèmes de mise en page que je

) renvoient obligatoirement à la nécessité d’un travail en réseau et en partenariat, qui est l’un de ses principes fondateurs. Il a d’abord été compliqué pour moi de me repérer dans les interactions entre les différents acteurs en présence. Cette étude m’a ensuite permis de comprendre l’importance de l’articulation des notions de partenariat et de réseau dans le but de garantir l’efficience et la qualité des accompagnements proposés. Après avoir contextualisé le cadre de l’intervention de

faut-il qu’elles soient animées par une communauté d’esprit […d’âme et de goût…] et de pensée, et qu’il existe une cohésion morale entre elles ». Péter Veres. C’est ce que je tenterai de démontrer dans mon Journal d’Etude Clinique. Je vais, par cette étude, exposer une situation socio-éducative qui a fait interagir une équipe pluridisciplinaire autour d’un enfant et qui implique une dimension de temporalité. Je présenterai ce journal en six parties. Avant de définir ce qu’est une équipe et comment se

ce C.P.I (centre de placement immédiat) les enfants, demande quotidiennement aux éducateurs, un investissement en temps et en énergie. A partir de ces observations, j’ai été amené à me poser des questions : * Quelles sont les incidences sur le suivi de ces enfants ? * Qu’en est-il des parents de ces enfants ? Ont-ils un regard sur l’accompagnement de leurs enfants, sont-ils amenés à rencontrer les éducateurs ? Dans la perspective d’apporter des réponses à ces questions en vue de ma

p 15 Documents annexes …...……...……………..……….…………………………..……………………..……... p 17 Références …..............................................................................................................………….……….. p 20 Introduction Cette étude vise à cerner l’exercice de la communication d’une équipe professionnelle, pour en appréhender les enjeux. Pourtant, il me semble qu’il n’existe pas une façon unique de parler de cette collaboration, car chacun est un acteur singulier dans la relation

difficultés du public p. 35 p. 35 p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon III-1. Les caractéristiques socio-démographiques III-1-1. Un échantillon plutôt féminin III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion III-2. Parcours professionnels III-2-1. Des éducateurs peu diplômés III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue III -2-3. Une relative stabilité et ancienneté dans le secteur

rapport avec le sentiment éprouvé, en regard du chemin parcouru, ayant permis d’obtenir un diplôme, préalablement considéré comme inaccessible pour soi. Cette réussite conduit fréquemment à reconsidérer sa propre représentation de soi-même. Dans certains cas, il est à remarquer que cette réussite a ensuite des effets très positifs dans l’exercice du métier. D’aucuns, en effet, voudraient transmettre « leur réussite» aux enfants, adolescents ou adultes qu’ils accompagnent. Sans prétendre bien évidemment