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.....................................................74 Amérique latine .........................................................................................................................................................................74 Exemple de la Bolivie ......................................................................................................................................................76 Canada........................................................................

Chapitre 3 L’apport attendu des enseignants associés à la formation des stagiaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Liliane Portelance, professeure, Université du Québec à Trois-Rivières 1. Les liens entre les orientations de la formation à l’enseignement et le nouveau curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 1.1. Le concept de compétence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 1.2. L’harmonisation des

données chiffrées (qui fait intervenir leurs valeurs réelles) peut être de fait légèrement différent de celui que donnerait la combinaison de leurs valeurs arrondies. Dans cette édition, certaines données sont présentées selon la nomenclature NAF rév. 2 entrée en vigueur le 1er janvier 2008. Les sources utilisées pour la réalisation de cet ouvrage n’étant pas encore toutes disponibles dans cette nomenclature, certaines données sont encore présentées selon la nomenclature NAF rév. 1 (2003). Signes conventionnels

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 • Un logement public spécifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 • Des exemples de cette production . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 • Le parc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

directement de l’État et accomplissent certaines de ses missions. On en dénombre plus de 700 et c’est un véritable inventaire à la Prévert ! Ils se répartissent entre : – l’enseignement et la recherche : les universités, le Collège de France, le CNRS (Centre national de la recherche scientifique), l’ENA (École nationale d’administration), les IUFM (Instituts universitaires de formation des maîtres), le CNED (Centre national d’enseignement à distance), l’AFPA (Association professionnelle pour la formation

anticipation………………………… d) Les récupérations d’un « joueur seul »…………………… e) Les interceptions………………………………………….. 4. 5. 4. Cas particuliers……………………………………………… a) Les conquêtes aériennes………………………………….. b) Les erreurs de l’adversaire……………………………….. c) Différences entre duel et conquête……………………….. 4. 6. Discussion……………………………………………………………… 4. 6. 1. Au niveau de l’ensemble……………………………………. 4. 6. 2. Au niveau des types…………………………………………. a) Les récupérations réglementaires…………………………. p. 128 p. 129 p. 131 p. 132 p. 132 p.

Meeting Point 2 Josette STARCK Lycée Richelieu, Rueil-Malmaison Formateur IUFM Versailles de Pascale CAMPS-VAQUER Collège Les Vallées, La Garenne-Colombes Formateur IUFM Versailles Dominique SANTONI Collège-Lycée Buffon, Paris Isabelle ZIMMER Lycée Léonard de Vinci, Saint-Michel-sur-Orge Paul LARREYA Professeur de linguistique anglaise Avec la participation de Ruth PHAN, Lycée Charles de Gaulle, Poissy Conception maquette : Marc et Yvette Mise en page : Isabelle Vacher

premier producteur mondial de coca, la plante matière première de la cocaïne. Dans la région de Pichari (sud-est), elle pèse sur la forêt et sur les hommes. Car les Ashaninkas, une des principales ethnies d’Amazonie péruvienne, se retrouvent de nouveau entre marteau et enclume, comme dans les années 85-95, au plus fort du conflit interne : quand ils étaient enlevés ou soumis au labeur forcé par les guérillas, et accusés par l’armée de collaborer avec elles. « L’activité du narcotrafic, du Sentier, contribue

leurs décisions. Aucun des administrateurs de la Banque Fédérale des Banques Populaires n’est lié à la société ou à l’une de ses filiales par un contrat de travail. Conflits d’intérêts potentiels Il n’existe pas de conflits d’intérêts potentiels entre les devoirs des administrateurs à l’égard de la Banque Fédérale des Banques " Rapport du Président sur les conditions de préparation et d’organisation du conseil d’administration ➤ ce rapport fait partie intégrante du rapport complet du Président